摘要：素质教育的开展以及新课程标准的提出，更加注重高效课堂的构建，只有保证课堂的高效性，才能帮助学生更进一步。这对于新课程改革背景下的高中数学教学而言十分重要，因此高中数学教学必须以学生为主体，从学生的角度出发，实施高效课堂教学模式，改变学生以往被动的学习状态，进而为学生的全面发展打下良好的基础。因此，高中数学教师在教学的过程中，有必要针对高效课堂教学模式进行深入的分析研究，积累经验，为学生创造一个有助于其发展的教学方式，意义重大。
关键词：高中数学；高效课堂教学模式；不足；实施策略
引言：
所谓高效课堂就是指在实际的课程教学过程中，教师在最大程度的完成教学任务的同时，学生学习的效率达到最高，能够最大程度的接受知识，实现课堂教学最佳的教学效果。而高效课堂教学模式是具体的教学策略和教学方式，是将抽象化的教学理论结合成具体的教学经验。也就是说，在高中数学课堂当中，教师教学要结合数学学科的特点，设计高效的教学过程以及相应的教学方式和教学策略，进而为学生数学学习效果高效化的实现做好准备，有利于学生改变以往死记硬背的方式，促使学生主动参与学习当中。
1、高中数学高校课堂教学模式的实施现状
高中数学课堂教学在当前素质教育和新课程改革不断深化的背景下，为了提升课堂教学的有效性，推动了教学方式的不断创新，也为高效课堂教学模式的实施起到了一定的积极作用。但是从整体上讲，结合相关教师和专家学者的调查结果来看，当前高中数学高校课堂教学模式的实施依然受到传统教学思想的影响，限制了高效课堂教学模式的有效实施：
1.1教师自身在教学方面存在不足
首先，教师针对教学目标的研究不够透彻，对高效课堂教学模式的了解不够，并且教师培养的重点不确定，有着偏向思维培养，则是重视数学能力培养，进而使得数学课堂教学效率无法得到有效提高。其次，现在高教制度的影响，很多教师即使明白要平等、公正的对待学生，在实际的教学中也会不自觉的偏向于成绩提高和知识传授。最后，学生和教师之间的情感交流比较缺乏。学生和教师之间的交流往往都是局限于问题的提问和回答，且教师问题在大部分的情况下，都是固定性答案，且课堂时间的限制，给予学生思考分析的时间不足，限制了学生学习兴趣的提升，进而影响了数学高效课堂教学模式的开展。
1.2学生自身的不足也是影响因素
高中数学实施高效课堂教学模式，最终的目的就是为了学生的全面发展。而学生作为高效课堂教学模式实施的重要组成部分，高效课堂能否实现和学生自己也有着密切的联系。但是在现实当中，部分学生的不配合以及能力的缺陷，对高效课堂教学也产生了不利影响。首先，部分学生缺乏自觉性，尤其是在当前网络信息技术快速发展情况下，部分高中生受到外界诱惑，自控能力非常差，既没有良好的学习竞争意识，也缺乏自主学习的能力，这对教师的有效教学也具备限制作用。其次，部分学生则是完全不配合教师的教学，尤其是丧失学习兴趣且具备顽劣性质的学生，不仅不配合，还经常扰乱课堂秩序，对学生自己成绩和素质的发展有很大的不良影响。
2、高中数学高效课堂教学模式的实施策略
2.1教师自身要不断提升自身专业能力，更新教学观念
高中数学高效课堂教学模式的开展，对教师提出了更高的要求，因此教师要从自身出发，不断提升自己的专业素养和专业能力，以便能够更好的应付课堂教学中出现的各种问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为学生都是独立存在的个体，其思维方式以及问题的提出和教师都存在着巨大的差别，教师不可能完全预测，因此，教师不管在前期的备课阶段如何准备，在课堂上都会出现意外，这就需要教师具备良好的知识储备能力。这就需要教师要更新教学观念，以学生为主体，自身为指导做好备课，精研课本，认真分析学生并结合教学目标，进行教案的编写，同时利用先进的多媒体设备，搜集相关的教学资料，制定教学课件。
2.2教学注意事项
首先，教师要注意培养学生的发展思维。高中数学学科特点要求培养学生自主思维能力，这也是高中数学教育教学的重点所在，因此，教师在具体的教学过程中，要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也就是注重学生的解决问题的思维过程，培养学生解决实际问题的能力。
其次，创设情境，激发学生求知欲。对于学生而言，知识的获取都是从感官开始的，只有让学生通过实际动手，才能感受到问题的真实性。因此，在教学过程中，教师要注意利用实际事物创设教学情境，不仅能够加深学生对问题的认知，帮助学生更深刻的理解新知识，还能激发学生求知欲；同时，情境的创设还能促使相关问题更加具体化、形象化、简单化，为学生更加直观的体现数学知识之间的联系，帮助学生构建数学知识结构。
另外，倡导学生的自主探索与合作交流。学生学习的过程就是学生主动构建知识的过程，需要学生从内到外的自我生成，因此，教师在教学的过程中，要引导学生进行独立、自由的思考，为学生提供一个展示个性化的自我学习平台。而合作学习方式，就是学生自主探索知识的重要手段。学生之间的互相讨论能够为促使学生更加全面、深刻的理解数学知识提供帮助，学生们可以进行学习经验的相互弥补、学习成果的相互展示，这样不仅有利于学生形成积极主动的学习状态，还能培养学生的合作能力。
2.3教学过程
首先，教师在课前要积极的做好准备，引导学生开展有效预习，想要建设高中数学高效课堂，教师自身要做好充分的课前准备，只有这样才能应对课堂突发情况，得心应手的应对学生的学习情况。所以，教师要结合学生整体的认知情况，有针对性的做好教学准备，进而才能帮助学生解决实际的学习问题。其次，高效课堂教学模式强调的是学生自主学习、合作研究以及独立思考，尤其是高中数学阶段的内容教学比较抽象和复杂，学生如果不进行预习很难在课堂教学中跟上进度，因此，教师可以采用微课和翻转课堂相结合的模式，引导学生利用教学微视频进行知识预习和学习，同时，要注意预习教学视频的前延后伸特点，包含新知识和旧知识，帮助学生构建数学知识结构。另外要做好学生预习反馈整理，以便在课堂教学中有针对性的进行解决。
其次，在实际的课堂教学中，要积极开展小组合作学习，并合理的分配小组成员，做好组间同质、组内异质。另外，积极引导学习小组针对问题进行讨论分析，所以教师可以用问题来驱动学生的合作学习，并引导学生创建良好的讨论氛围，如让小组之间开展辩论比赛等，进而激发学生的集体荣誉感，促使学生主动参与小组合作当中，切忌不能强制学生参与合作讨论，不然只会起反作用。教师还要积极加大情感投入，积极关怀学生，主动和学生进行交流，以此来形成良好的师生关系，提高学生参与学习的积极性和主动性。
3、结语
总之，数学课堂教学模式的开展，是高中数学教育非常重要的手段，教师必须加强重视，更新教学观念，提升自身专业素养，培养学生的发展思维，创设情境，激发学生求知欲，加强学生的合作交流，培养探究能力，进而促进学生的综合性发展。
参考文献
[1]许海诗.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科技资讯,2014（28）.
[2]刘晓敏.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[J].中学课程辅导，2015（2）.
论文作者:易明艳
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
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