【摘 要】 "读书破万卷，下笔如有神"，"勤于读书，逸于作文"?，早在古代人们就意识到读能导写，读能促写，读与写要有机结合。本文旨在探讨小学语文教学中的读写结合。
【关键词】 小学语文 读写结合
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-028-01
要想把读与写有机地结合在一起，就必须根据教材特点找准契机，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，通过学生从读中悟写，以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的"求异思维"。
一、深入解读文本，找准读写结合点，明确训练目的。
新教材中有许多文质优美的文章，有的行文流畅，似流水淙淙；有的奔放豪迈，似热血沸腾；有的语言优美，宛若置身人间仙境；有的语言朴实，似娓娓道来，但却饱含着作者的深情。可以说，教材中的课文都是文质兼美的范文。怎样才能使学生更好地学习文本、运用文本？我认为，在深入解读文本的基础上，确定读写结合点，不仅可以帮助学生准确理解文本，更能有效提高学生的写作素养，为阅读与写作搭建一条沟通的桥梁。
1.以读促写，引导学生更好地理解文章的表达方法。
诗人杜甫曾写道："读书破万卷，下笔如有神"，可以说，他用最概括的语言表达了阅读与写作的关系。从某种程度上看，读与写密不可分，读可促写，读是写的前提。读可以为写提供参考模式，给写以更多的启发。在教学中，紧紧抓住这点进行设计读写结合点，可以引导学生更好地理解文章的表达方法。
2.以写促读，引导学生更好地体会作者的语言特色。
写是表达的一种手段，是为了交流思想感情。写的过程，事实上也就是对于所学知识进行消化和运用的过程。写不仅需要懂得怎么写，还要解决为什么写和写什么。写的过程词语的运用，篇章的结构，都会受到所读文章的潜移默化的影响，甚至会有意识地从某一读过的文章中寻求启发和借鉴，然后去创造和写作。以写促读，使学生在从感性到理性再回到感性的训练动活中受益，发展学生的分析思维能力和创造思维能力。
二、注重仿写训练
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法，可分为全仿和点仿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段的仿写主要是点仿，也就是局部模仿范文的作文方式，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。教师要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写的"点"。教材中设置了很多的仿写，比如诗歌的仿写。诗歌的格式一般都比较整齐、统一，学生比较容易把握，易于仿写。诗歌的仿写有利于学生把握诗歌的遣词造句和格式特点，也利于发挥学生的创新思维。如学习了《大地的话》之后，我马上让孩子们创编，有个孩子写道："假如你是蝴蝶／请在我胸前飞／这里有芬芳的花朵／茵茵的绿草／流淌的小溪／你可以在花朵中酣睡／在溪水上欣赏自己的舞姿／不论你跳的什么舞／我都觉得很美……"有特殊句式的仿写。
事实证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
三、加强课外阅读，进行读写训练
让学生多读生活，多写生活。课外读写训练的有机结合，可以扩大学生的知识面，让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力，能使学生更加热爱生活。如要求学生在自己的采蜜本上，一定要坚持一边阅读，一边作笔记；要求学生细心观察日常生活，并且坚持写日记，周记。这样训练，同样可以达到读写有机结合之目的。古人把阅读比作根，把作文比作叶子，根深才能叶茂。这一形象比喻说明读书是学生摄取作文知识的重要源泉之一。但是阅读最重要的是提高学生领会文章内涵、作者意图以及表现方法的能力。指导学生留心周围的人是事，看看社会，看看家庭，就让学生有取不尽的材料，再加上从课外阅读中吸取了范文中精彩的语句或技巧，学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。"读书破万卷，下笔如有神"。将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来，学生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了。
四、练笔要有效
读与写的结合，要有机结合，切不可分割开来。读是写的基础，而写则是为了更好地理解课文内容，领悟表达方法。这样，我们在阅读过程中，必须有效地设计写的训练，不能为写而写。在阅读课上，写的训练有好多种，续写、补白、改写、扩写等，只要行之有效，好多形式都可以用。
总而言之，小学语文教学中的"读写结合"是非常重要的，阅读和写作是紧密结合在一起的，阅读有利于写作，写作也需要阅读。相信只要我们教会学生在"万卷书"中不倦遨游，在"笔墨"之中辛勤耕耘，就一定会建好"读写结合"这座大厦。
参考文献
[1]邱向红. 浅谈小学语文教学中的读写结合策略.《科学大众.教师版》.2014.06
[2]胡金兰. 浅谈小学语文教学中的读写结合.《新课程.上》.2016.03
论文作者:罗建忠
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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