摘要：在国家呈现多元化发展的社会文化大背景下，学校教育主题思想、整体观念、个性发展、和谐关系一直是学校师生工作与学习的前进方向。我们倡导对学生的个性化教育发展为中心，尊重学生价值和学生文化。班级文化是学校长期以来一直关注的重要领域，是学校全方位育人的一个重要方面。在当前素质教育深化，课程改革稳步不断推进的新形势下，尤其需要我们从基于学生发展的视角来建设班级文化，营造学生成长的精神家园，因此，本文就基于学生发展的班级文化建设中的问题与对策展开探究。
关键词：班级文化建设 制度 激励 培养 凝聚力
一、确立方向，建立制度文化。
1、在建立我们班级的奋斗目标时，要听取每位同学的意见，充分地发挥民主, 在班级创建的总目标提出来之后制订本班的各阶段分目标,分目标可以两周制定一次,要具体,相对容易达到,只要"跳一跳",就能"摘得到",比如待人和气有礼、学会聆听等等。并且张贴或书写在黑板上,时刻提醒激励每一位成员努力达成目标。两周后班主任要组织学生进行及时的反馈总结,让学生时时刻刻看到班级的进步。
2、制定《班规》,实行君子协议。被学生接受的《班规》才会真正起到引导、调整、规范学生行为的目的。所以,要在每一位同学讨论参与的基础上制定《班规》,使它成为班级集体意志的准绳,成为学生自我约束的重要依据。而且须制定相应的奖惩制度,如作业不完成者由教师增加一项作业或写说明书等,并选派学生进行记录监督,避免《班规》流于形式。
3、建立干部轮换制,把管理权还给学生。当干部不能成为少数人的专利,而应成为每个学生的必修课程,任何学生都应当享有平等的教育和发展机会。并定期进行选举，每位同学都可以通过自荐—演说—竞选的方式进行竞争干部职务。
二、精心设计，构建班级物质文化
1.美化墙壁，针对班级特色。根据初中学生的年龄特征,教室两边的墙壁可挂一些既生动活泼又富有教育意义的漫画,使学生在欣赏之余能受到思想的启迪,置身于一种潜移默化的教育的环境中。如美国教室里的一幅漫画:三只老鼠想偷吃主人的面包,但发现够不着,它们就集体商议,然后一个站在另一个的肩膀上,终于吃到面包。这幅漫画的意思就是暗示学生要学会合作,善于合作。
2、办好黑板报。班级室内黑板报是学生施展才华、掘取知识的"宝库"。文字编辑、板报内容、版面设计等应大胆放手给学生办,鼓励学生八仙过海,各显神通,共同办好。黑板报可设固定的专栏如"班级之星栏",把每一阶段评出各个方面表现突出的"班级之星"的照片和获得的称号如"守纪之星""环保之星"贴在相应的星空里,当班级"星光灿烂"之时,便是同学们健康成长之时。此外,各班级还可以发挥师生智慧,设计独具特色的主题专栏,张扬学生个性,激励学生奋进,培养学生良好的人格。
3、建好图书角。在向图书室借阅的同时, 鼓励和引导每一个小学生把自己的书献出来,这样可以帮助学生学到许多知识,掌握多种能力,起到教育学生和激励学生的作用。
三、营造氛围，焕发班级文化精神。
1、培养学生对班级的认同。
班主任要善于总结班级阶段性取得的成绩，领导的好评价、家长的肯定以及科任命老师的好印象立即告诉每个人,引发大家对班级认可,让他们有自豪感,让每一个学生都能因为其表现而感到集体的光荣，因为你而感到同伴的幸福。一旦一个人被赋予了责任，他就会小心克制自己，不会随便破坏这种氛围，从而增强班级凝聚力。
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2、从众心理的利用。
总的来说，大部分学生在各方面表现都处于中间状态。而这些处于中间状态的学生在日常学习中是消极的还是积极的，这取决于班主任如何指导他们。在开展班级文化建设的过程中，熟练运用从众心理，充分发挥各项评价活动的作用，大力宣传优秀进步的文化精神，促进学生积极态度的一致性。每周开展的主题班会上,让学生用他们的眼睛看世界,通过学生的自我反思、批评不文明行为,倡导良好的行为,学生在看、评价、比较、思考、示范等方面的表现和自己的行为，使之在平凡中变得伟大，在真理中一点点转化为强烈的精神动力和自觉行动。从而形成良好的班风和正确的舆论。充分利用课堂上的“班级之星”、“班级日记”等传播媒体，让好人好事挂在墙上，让每个孩子都积极向上。聪明的班主任总是通过集体舆论的方式来表达自己的教育意图，并以集体影响每一个学生。
3、重视心理强化。
根据强化理论，如果一个人的行为被他的上级认可或奖励，他会更加努力，如果行为没有得到奖励与认可，他可能会放弃努力。在班级文化建设中, 对于积极为有利于班级发展而行动的人和事,当然是给予肯定与奖励,不然就等于宣布这样的行为没有价值,使其热情会消失,所以,作为一个班主任要懂得及时表扬或鼓励。
4、培养关怀精神
开展丰富多彩的班级活动,倡导同学之间建立团结友爱的关系。班主任可以建立一个班级学生基本情况表，并清楚地记录每个学生的生日。当一个学生生日，他会带领全班祝贺他，这样每个成员都能感受到生活在一个大家庭的温暖。同时，班主任还可以利用第二节课的活动时间带领同学们一起做集体游戏，让同学们在集体中加深了解，感受集体生活的幸福和快乐。我们还可以根据学生的年龄、心理和班级实际情况，设立各种别具特色的班级节日，如才艺展示日、无批评日、家庭作业日、同桌表扬日、阅读节、科技节、艺术节等。随着交流机会的增加，不仅同学之间增进了友谊，在班级中形成了相互关心、互相帮助、团结友爱的氛围，增强了班级的凝聚力。
班级文化建设的最终目的是教育、熏陶、培养和发展学生。在今后的工作中，不仅要形成班级文化的物质形态和制度形态，还要探索如何在个性化的班级活动文化中有效地发挥班级文化的教育功能:
(1)发挥班级文化德育功能，培养学生情感，规范学生行为，培养学生合作精神和集体意识，培养学生人格、心理健康。
(2)发挥班级文化的审美教育功能。通过创造个性化的课堂文化，引导学生欣赏、追求和创造美，提高学生的审美能力和创造美的能力。
(3)发挥班级文化的实践功能，通过开展各种活动，为学生提供广泛的交流平台，提高学生的交际能力。
参 考 文 献
[1]潘丽珊. 班级文化建设中的问题与对策研究[D]. 东北师范大学, 2005.
[2]吴习鹰. 新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[J]. 2018(22):145-145.
[3]高宏伟. 论新课程背景下班级文化体系的构建[D]. 辽宁师范大学, 2008.
论文作者:周宝炽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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