甘肃省张掖市临泽县蓼泉镇中心小学 陈海霞 734204
摘要：小学数学课我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，让学生从周围熟悉的事物中感知和理解数学，感受数学与数学生活的紧密联系，提高学生运用所学数学知识解决生活中实际问题的能力，从而提高学生的综合能力。
关键词：自主探索；学习兴趣；课堂教学
随着教学改革的不断深入，我们的数学课堂开始变得自由、灵活，教学中要引导学生在愉快的状态下积极地学习数学，这应当是我们数学教学改革的一个很大的变化。作为农村教师，在有限的条件下，如何才能上好一堂数学课，也是值得每一个数学教师这的思考的问题。下面就结合我校课题组的研究和本人的教学实践谈谈在新的教学理论下上好一堂数学活动课的体验。
一、必须贴近生活、从生活经验入手，创设情境。
情境的创设，要与学生的现实生活联系起来，使数学问题生活化，这样可使学生在活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出、探究、分析问题，从而解决问题。例如：在进行《年、月、日》教学后，可以出这样一道思考题：爸爸去外地出差了，甜甜在家一天天的数日子，等着爸爸快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜甜甜一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化。这样可以让学生从生活中学,激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。
二、让动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习重要方式。
1．“动手实践”有助于学生加强数学与生活的联系
《新课程标准》明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”例如，学习“认识人民币”时，在学生认识小面值的人民币后，可设计换币、取币、购物等实践活动，1元可换几枚5角硬币？换几枚1角硬币？让每位学生到“小银行”亲自去兑换。给每位学生准备一枚5角、10枚1角的硬币，让学生取出5角，鼓励学生想出多种取法。最后又开设模拟商店，让每位学生参与到购物活动中，了解1元钱能买多少东西，给如何付钱、找钱，使学生更好地在活动中体验数学，在解决现实问题中学数。
2.“动手实践”有助于培养学生主动探究知识的精神
教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，学生是知识的主动建构者,通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。学生以原有的知识和生活经验为基础，对新信息进行加工、理解，由此构件新知，教师无法代替学生的思考。学生只有通过动手“做数学”，才能使他们亲自体验获得知识的快乐，领略数学美得真谛。
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3.“动手实践”有助于培养学生探究新知的方法和能力。
布鲁纳认为：“不经历真正的知识过程而单纯接受的知识是不能成为生动的知识的。”在动手实践中学习能使学生经历知识的发生、发展过程，学生在亲自实践中找到解决问题的突破口。这标志学生学会了一种重要的学习方法，并以内化为学习的能力。
三、让课堂充满活力，以学生为中心，使学生真正得到发展。
1.让学生在实践活动中体现主体地位。
活动的真正主体是学生，教师应该关注的是学生实践了没有，我们的学生在实践中获得了何种体验.在教学《千米的认识》这一课时，我将全班孩子带到学校操场跑了1千米，使他们感受了1千米的实际长度。所以说综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生将实践、体验的收获整理，形成多种多样的成果如：报告、图片、表演、作品等，进行评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考。
2.让孩子在自主选择、主动探究中学习。
自主探究性的学习模式是目前我国教育界倡导的主要学习模式之一，这样的学习模式在发现在小学生中采用这样的学习模式大有益处！例如，四年级学生在学习《图形分类》之后，教师设计了“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择的选用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”（学生在动手操作时多媒体播放音乐）等系列活动制作图案，优美的作品图案使学生主动积极地参与到学习中去，感受到学习数学的喜悦，勇于探索图形间的无穷奥秘。
四、重视表杨奖励、激励评价，让课堂教学充满生命活力。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。在小学数学教学中，适当的表扬，激励性的评价能让激发学生学习的热情。只有这样，课堂教学才能充满生命活力。教师要给每一位学生成功的机会，尤其是学习困难的学生。如：在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师“奖励”小红旗给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生的到老师的奖励，参与学生的积极性就高了，就会更进一步的发现问题。发挥前所未有的想象力，从而学生才能摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，进而提高了学生学习的积极性和主动性。尤其是农村数学教学中，教师更应建立表扬奖励机制，营造良好的课堂气氛，让学生在轻松愉快中学习数学。
五、充分利用应用现代信息技术 ，提高教学效率。
多媒体课件使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来，而多媒体则为数学教育提供了广阔的学习资源和平台。加上教师自己创设的生活情境，出示图片、资料、信息，激发了学生学习数学的兴趣，，大大地提高了课堂教学效果，对教师提高自己的教育教学水平也起到促进作用。如教师在教学《认识图 形》 时，出示课件上的图形，让图形直观地体现出来。设定一些相应的教学环节， 开展一定的教学活动，使课堂内容直观化。
总之，我们在小学数学中应从生活经验入手，通过多种形式，创造有意义的情境，最大限度的激发学生学习的内在动力。在同样的一节课堂上，提高数学教学的效率，让学生能体验到“学数学”的乐趣，从而树立学好数学的信心。
论文作者:陈海霞
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第12期
论文发表时间:2016/1/20
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