钱娜
贵幼
摘要：刺绣是我们中华民族文化的一朵奇葩，它历史悠久、历经沧桑，但始终驻在我们心中，它是一门艺术，同时也是一门文化，刺绣这种工艺流传到今它的技艺已经十分精湛。在幼儿园开展刺绣活动，能使幼儿的小肌肉群和手眼协调能力得到发展，专注力得到提高。在完成刺绣的过程中，还提高了幼儿的审美能力和创造能力。
关键词：幼儿艺术教育 刺绣活动 培养幼儿能力
刺绣又名针绣，俗称绣花。刺绣是用针线在织物上绣制的各种装饰图案，它是用针和线把人的设计和制作添加在任何存在的织物上的一种艺术，是我国历史悠久的一种民间传统手工艺活动。《3~6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。"幼儿的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，"做中学"、"玩中学"、"生活中学"，不断积累经验，逐步建构自己的理解和认识。而通过刺绣活动，可以让幼儿感受民间艺术的美，了解民间刺绣的兴趣及简单的技能技巧，刺绣材料只有通过孩子们在刺绣活动过程中，才能产生千变万化的造型，而多变的造型，又来自千变万化的游戏方法和活动，刺绣活动可以有效地促进幼儿智力的提高和小肌肉的发展，增强幼儿的审美意识，同时还能提高幼儿耐心、认真的良好习惯。
我们幼儿园自开展课题以来，了解了许多有关本土民间特色的文化。晋南的民间刺绣，千百年来延绵传续，逐渐形成自己的独特风格。内容丰富，色彩鲜艳，构图严谨，针法多样。在晋南农村人们衣服的领口、袖口、裙边、帽子等，以及生活用品上多用刺绣来装饰。因地制宜，因材施绣，各具特色。在刺绣针法的运用上，主要有斜针、平针、散针绣和打子绣、套扣绣等多种针法，根据所要表现的内容，使用不同的针法。刺绣具有操作简单、效果明显的特点。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感;艺术是实施美育的主要途径，应当充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。大班幼儿经过孝中班两年的学习和锻炼，绘画和动手能力都相应的有了一定程度的提高，初步具备了刺绣的基本条件，根据幼儿的年龄特点、知识经验能力的水平及兴趣爱好和发展需要，将刺绣这种民间艺术渗透到幼儿的活动中是有意义的、可行的。
一、兴趣是最好的老师
艺术领域是最具颠覆性、挑战性的领域，能让人舒展心情。《3~6岁幼儿学习与发展指南》中的艺术领域分为两个子领域："感受与欣赏""表现与创造"，"感受与欣赏"是"表现与创造"的前提，前者即幼儿对艺术的积极态度也就是艺术兴趣。为了不断的激发幼儿的兴趣及动手操作能力，提高多种操作技能，充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，我们充分挖掘和利用社会及家长的宝贵资源，组织幼儿欣赏一些刺绣艺术品，了解了刺绣作品在平时生活中的作用，同时在家长中寻找民间艺人并请进幼儿园，让幼儿近距离的感受刺绣传统工艺，鼓励幼儿积极参与到刺绣活动中。幼儿在刺绣刺绣艺人的指导下，了解了简单的几种晋南民间刺绣的技能方法，让幼儿在欣赏和操作的过程中，感受和体验了民间传统艺术的丰富多样和独特的魅力，激发他们对刺绣这种民间艺术的兴趣。
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二、刺绣活动丰富多样的材料
开展刺绣活动必须要为幼儿提供充足的材料，刺绣的材料也需要很多，如：各种材质的底布、大小尺寸不同的架子、绣花针、绣线、剪刀等。之后我们充分利用家长资源，与幼儿一起收集刺绣刺绣所需的工具及废旧材料，有各色毛线、硬纸板、窗纱、凉席、麻袋、蒸馍底片、麻布、不织布等，绣针是刺绣活动必备的工具，它存在着一定的危险性，大班幼儿在正确的引导和学习下，能较好的避免一些安全隐患，为了确保工具的安全性，我们选用了一种针头相对圆钝的粗点的绣针一步一步、循序渐进的练习针法。但这些材料还需要幼儿灵巧的小手去创造，让它们更有灵气。
三、分工合作，共创佳作
幼儿园合作能力的发展，是幼儿社会性发展的基础，是未来孩子适应社会应具备的能力。在区域活动中我们引导幼儿可以把各个区域间串联起来，从美工区刺绣的设计底稿---绣品的刺绣---作品的装裱---绣品商店，这样让幼儿能轻松的、认真的、更有兴趣的进行自己的工作，提高幼儿学习刺绣的积极性，培养幼儿的合作能力。在美工区的幼儿需要自己设计图案，我先引导他们可以画小鱼、水草、石头，也可以画树木、房子，不织布做成旗袍、衣服、包包、拖鞋、鞋垫等；麻布做成长腰带、围巾；窗纱做成人物的头等，再让幼儿用记号笔在上面设计绘制漂亮的图案，半成品完成后，幼儿就会拿到下个刺绣的区域进行进一步的加工，这个区域的作品完成后再送到下个装裱的区域进行再加工，他们用一些材料来对作品进行边框的装饰，如：粘布条、贴花边、装框等，最后成品的刺绣作品送到商店里进行销售。每天的区域评价中，如有商店里新增的刺绣作品，我会让幼儿来讲一讲作品所进行的每一个过程，真的很有意义。这样的活动开展增强了幼儿的协作意识，同时还激发幼儿再次创作的欲望。
四、刺绣活动开展的意义
1.发展幼儿的审美经验和想象及锻炼幼儿动手操作的能力。
幼儿审美经验的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和看待事物的新的方式和经验的获得。儿童的审美经验是在审美体验与阐释的过程中逐渐实现和丰富的。刺绣艺术作为中国的传统文化，存在于我们的生活中，幼儿比较自然并能乐于接受。幼儿通过刺绣活动不仅能了解刺绣艺术的风格、形式，拓展艺术视野，而且通过这种寓教于乐的刺绣活动，幼儿丰富了知识、增长了见闻，开阔了审美视野。
在刺绣的过程中，幼儿需要控制每个手指，它们之间相互配合，手部的关节得到了充分的活动，从而锻炼了手部的灵活性。
2.培养幼儿的创造力
艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。在刺绣活动中，幼儿在玩中学、做中学、学中玩，以积极地情绪情感去学习刺绣的技能和表现。幼儿经过一段时间的熟悉和操作后，创造出了许多有自己独特的作品。
3、培养幼儿的耐心和细心
幼儿在刺绣活动中穿针引线，一针一针的刺绣配合绣线色彩的搭配过程，都需要幼儿有足够的耐心去完成，手眼协调培养幼儿认真细心地品质。
幼儿园中开展刺绣活动是一种传承，是一种传统艺术。它是一种快乐的体验学习过程。我们在幼儿教育工作中要不断的去尝试和积极探索刺绣活动形式的不同的教育方法，以实现幼儿教育效果的最大化。刺绣能给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的欣赏和享受，使幼儿在幼小的心灵中感受到我国民族文化的丰富，给他们种下民间艺术的种子，使刺绣这种优秀的民间艺术能在孩子的身上得到发扬。
论文作者:钱娜
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：刺绣论文; 幼儿论文; 艺术论文; 能力论文; 针法论文; 民间艺术论文; 作品论文; 《中国教工》2019年第7期论文;