摘要：随着当今社会的不断发展和改革，对于法律的要求也越来越严格，法律的生命在于不断的实施，我们国家为了实现依法治国的道路坚持走社会主义的道路，努力建设适合我们中国的特色之路。
关键词：初中道德法治；核心素养；构成及内涵；注意点
引言：
在当前的教育现状看，要想更好推进全面依法治国，也要落实到初中的道德与法治的学习中，让学生也要尊重法律，这样做就是让学生明白要更加重视道德的作用，本文主要是关于初中道德与法治的学习中关于核心素养的构成及内涵和注意方面进行展开研究，希望可以给广大教学者提出几点建议。
一、《道德与法治》学科核心素养
《道德与法治》这门学科是我国为了全面建设依法治国社会而建立的一门课程，国家与社会正在向初中的学生灌输道德思想的意识。从根本上可以看出《道德与法治》这门课程的开设是一件必然的事情。这门课程实施的意义就在于去培养学生树立正确的道德观念，爱国国家，尊重法律、遵守道德行为规范的主要方向，教师在教学过程中要让学生去全面深刻的了解中国的法治社会、中国的特色主义强国和法治体系，将法律知识理论与社会法律实践相联系，最后达到价值观念的认可，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
二、学科的核心素养构成
关于学科的核心素养，就是学生在于学习道德知识的过程中形成的特定的表现。学生在学习这门课程之后就学到了很多正确的价值观念和特点，这就是学科素养的意义所在。道德与法治这门学科，本身就是能够让学生感受到道德的熏陶和德育的培养，还给学生培养了法治的概念。本学科核心素养包括道德品质、健康生活、法治观念等三个基本点。
三、《道德与法治》学科核心素养内涵
（一）法治观念
首先法制观念，就是学生需要遵守的法律规范，从相关的法律影响中得到的认知水平。中国是社会主义国家，所以在中国的教育中，教师要培养学生的法治观念，这是非常重要的，对学生而言影响很大。让学生要有足够的法律意识，在日常生活中还是学习中都要去遵守法律、不能触犯法律的原则和底线，去学会合理正确的应用法律知识，尊重法律的的地位，努力成为一名好学生的同时还要努力成为一名合格的人民群众，成为社会主义的接班人。
（二）健康生活
学生在课堂中学习道德道德观念，都是为了能够和生活中相联系，能让学生在社会当中有一个健康的生活状态。这样道德与法治的课程的实施才具有真正的价值所在，通过《道德与法治》这门课程的教育后教师的目的就是让学生形成健康的人格修养，形成良好的健康生活习惯，对身边的同学给予帮助，团结友爱，关心社会与国家，让学生能够正确的认识自己。
（三）道德品质
学生道德品质的形成就是一个人从他日常的学习过程中，生活过程中慢慢形成的一种思想的认识和行为的构成所表现出来的。是一个重要的衡量标准。因此教师在对于学生进行教育教学时，不仅仅只是法治的教育还是学生的道德教育都要去落实在学生的道德品质上，全面了解学生，树立一种积极的科学的思想体现。
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四、《道德与法治》核心素养的注意之点
《道德与法治》这门学科的教育和其他学科的教育是不一样的，作为教师要摒弃传统的教学理念，要满足当下的学生的道德发展需求，应当符合学生的身心发展规律，与学生的心理特征等相符合连接，教师要确定教育方向，应当始终坚持思想性、人文性、实践性和综合性四者相统一的原则，从而最大限度地培育学生的核心素养。
（一）深化对课程目标的理解
做好《道德与法治》这门课程的教育工作不应当是应付政策的面子工程，而应当是一门真正能够直达学生内心深处，影响学生行为观念的学科。因此老师自身应当充分深入理解课程的目的特征，应当在原有的思想道德教育的基础上丰富自身的知识储备，秉承立德树人的教育使命。与此同时，学校一方面应当做好教师之家的相互沟通、相互交流工作，做到彼此之间的经验共享、资源共享；另一方面要经常性组织教师进行自身思想道德、法治观念的学习升级，促使他们始终以最先进的思想教育影响学生。
（二）改变创新教学手段
对于当下的初中阶段的学生而言，由于他们正处在一个青春发育的阶段，对于很多事物都表现着更多的关注和好奇，因此在进行《道德与法治》教育过程中要改变传统的教学手段，要多为教学开创新的教学思路，要将不适合学生发展的照本宣科的教学模式所放弃，在课堂中教师多和学生进行交流和互动，让学生多进行思想和灵感之间的摩擦，因此，教师在在贯彻核心思想素养不动摇的前提下，在教育过程中老师可以借些与日常生活息息相关的小案例教学，更好的提高教学效率。
（三）以更开阔的眼光看待教材，有效应用教材
首先，对于按照以前的思想道德教育的教学过程中，其实，《道德与法治》的学习效果是更加有效的，更具有实践性，上课的学习氛围更加丰富有趣、生动形象，这样更加有利于学生有效学习到知识。教师在教学中还要用发展的眼光的进行教学，教师在上课之前要有设计教学计划，仔细研究教材，可以将教材的教学与当下正在发展的国情相联系，从生活中找教学素材，可以更加让学生有积极性，还可以让学生在课堂中表现自己，让更多的学生去关注国家的大事，将时事政治与教材教学紧密相连，成为学习不可分割的一部分，学生就会养成习惯，在无形当中学到更多关于道德或法律的相关知识，以此，学生在生活中能够自觉思考，主动发现，合理应用。其次，道德学科的学习主要是根据学生的生活学习为基础的教学，因为思想道德的养成不仅仅只是靠学习中课堂上这几十分钟就能够学习到的，更离不开的是学生在生活中“思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的”。当学生离开了生活与学习中，那么思想道德的培养就失去了意义。其次，本学科核心素养以坚基本原则为教学准则，让学生的社会责任感不断加强，核心素养下的教学要具有人文气息，要将核心素养真正的落实到教育当中，要让学生多进行实践，只有多实践，在实践的过程中学生呢过才会养成核心素养，没有了实践，就失去了意义所在，再次综合性也是学生学习法治课程的一个重要表现，学生的综合素质的发展是非常关键的，只有学生全面综合的发展，才能够实现教育目标的追求，才能让学生的各个方面都进行发展，最大的发挥道德与法治的教育意义。作为道德与法治的教师，更要有这样的意识，为培养学生的道德概念的形成付出更多时间与精力，为社会为国家贡献一份力量。
结语：
从目前中国的形势来看，我国一直坚持走社会主义道路，是依靠着伟大的人民伟大的政党才实现的。国家和社会需要着更加优秀的人才，教师培养学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
参考文献
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论文作者:王时攀
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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