心理学家邹泓谈青少年理想 不要什么都无所谓 远大目标与近期努力相结合 个人成长与社会发展相结合，本文主要内容关键词为：心理学家论文,远大论文,社会发展论文,青少年论文,无所谓论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
歌手杨坤的一曲《无所谓》，在许多青少年中引起共鸣。对一些无关紧要的小事和蝇头小利保持一种豁达的心态是必要的，但是现实中，我们不难发现在青少年中有一种“对什么都无所谓”、“对什么都不感兴趣”的现象。同时，另一些青年人走向另一个极端，执著于眼前的利益，斤斤计较，想不开。许多家长发出感叹：现在的孩子为什么没有理想了呢？记得马加爵在被执行死刑前接受记者采访时说“我觉得没有理想是最大的失败”。青少年的理想与信念问题已经让我们无法漠视与回避。围绕着这一话题，本报记者采访了北京师范大学心理学院的邹泓教授。
青年人“无所谓”的论调是没有理想的表现
记者（以下简称“记”）：一些学生经常说对什么都没兴趣，他们的理想真的出了问题吗？
邹泓教授（以下简称“邹”）：大学生中出现的“无所谓”、“对什么都不感兴趣”等现象，部分反映了大学生中存在的理想模糊现象。有人考上大学后浑浑噩噩，觉得分配无望，就放逐自己。他们原来只接受理想的东西，现在见到社会现实，就更需要有坚定的信念。如果他们有了理想，恐怕不会这么容易放逐自己。大学生中经常发生为了一点儿小事就斤斤计较的事情，也是由于人生体验太狭窄造成的。经历过大风雨的人不容易计较小事，因为他们有了丰富的人生体验，眼界更宽。所以，现在强调体验教育。大学生要想有更高的理想，就不要一门心思扎在书本里。
记：从心理学的角度看，理想、信念与信仰有何不同？
邹：理想指一个人对未来的想像和希望，它与幻想不同，它是可能实现的一种希望，是有一定根据的。信念是指个人确信的想法和观念。信仰是人们对于宗教、主义的相信、仰慕、尊重、崇敬，其中有感情因素。信仰涉及文化、价值观，比理想和信念更宏观一些。理想比之于信念与信仰，目标更明确，是一个人行动的纲领。
远大的理想要从身边做起
记：怎样才能确立符合自己实际情况的理想和信念？青少年需要统一的理想和信念吗？
邹：不管理想能否实现，人首先应该有个追求。同时还要脚踏实地，将自己的理想与自己的个人经历、现实条件相结合。比方说，你想成为军事家，但也许你一辈子都不能实现这一理想，然而军事家的人品、学识、贡献都值得学习，我们仍然要“见贤思齐”。不能因为某一理想实现不了，就放弃它。没有理想，人就没有方向和前进的动力。
关于理想，我的观点是：远大目标与近期努力相结合，个人成长与社会发展相结合。主流的价值观是一定要接受的，此外，由于每个人的情况不同，还应允许和尊重理想和信念的多样
我们以前没有考虑到儿童本身的需要，只用统一的模式来塑造。比如，家长都希望孩子能考上名校，但并非每个孩子都有条件与能力考上名校。这样，若孩子学习不好，或者个人兴趣与家长要求不符，就会感觉自己是失败者，显然这样的理想就是脱离实际的。正确的做法应该是，老师和家长多了解孩子的能力、兴趣、志向、个性，将之与社会需要结合起来，帮助孩子了解世情，了解各行业对人的要求，并提供参与实践的机会，同时进行引导，让孩子自己对自己的选择负责。
根据年龄特点，确立理想目标
记：从一个心理学家的角度看，青少年的理想和信念教育应该如何开展才更有效？
邹：我们以前的教育方法和内容与孩子的实际情况有一定距离。要根据青少年心理发展的规律，帮助他们确立可被接受的理想。孩子的心理发展规律大致是这样的：2—3岁时发展出直觉行动思维，此时，儿童进行思考要借助于外部动作来完成；3—6岁时发展出具体形象思维，此时对抽象的东西不能理解，所以教育的目标一定要具体；小学阶段出现抽象思维的萌芽；初中阶段发展出依赖于具体经验的抽象思维；到了高中阶段，逻辑抽象思维、批判思维形成，孩子有独立的判断，出现逆反心理。有人认为，我们以前的理想、信念教育是与孩子心理发展的特点相悖的，幼儿时我们进行共产主义教育，中小学进行社会主义教育，到了大学却在搞文明礼貌教育，正好与孩子的心理发展情况相反。
记：那么，如何根据各个年龄段孩子的心理特点来进行理想教育呢？
邹：人的理想事实上到了青少年时期才能确立起来。幼儿时期，理想教育应以提供榜样为主。可以通过童话故事、电影、卡通片等，传播主流价值观念。像电影《超人》、动画片《加菲猫》、童话《小红帽》等都包含着社会的主流价值观，这种潜移默化的影响有助于孩子理解并确立好的理想、信念。
到了中小学阶段，主要是通过课程与课外活动来进行理想教育。课外活动有不可替代的作用，它能加深孩子的体验。比如，一个人走过祖国的名山大川，很自然地就能激发出对祖国的热爱和自豪感，有助于爱国主义理想的塑造。舆论也要施加正面的影响，比如，宣传科学，肯定科学家的价值，让他们对孩子的影响胜过歌星、影星的影响。
大学阶段，青年人的逻辑思维有了大发展，更成熟，并出现多元价值观。教育者要以他们喜闻乐见的方式介绍我们民族传统的、优秀的东西，引导他们继承并发扬光大。如果把理想目标订得太高，比如“完人教育”，使学生的精力都用在“不断纠正”上面，经常有挫败感，就容易放弃理想。
记：关于青少年的理想与信念问题，您感受最深的是什么？
邹：青少年要志存高远，否则未来的人生容易平淡、苍白、庸庸碌碌。要将个人成长与社会进步统一起来，这样的人生会更充实。有些青少年很注意自我完善，有品德、有学识、有良好的人格，但还应该有社会责任感。回顾过去，我发现在我身边那些年轻时有理想的人一直在努力，他们是优秀的人，对社会的贡献也大。
摘自《环球时报》