著名教育家陶行知说：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋补，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。”小学阶段还是塑造人格的关键期，更是习惯养成的重要阶段。
学校无小事，处处体现着“细节育人”，2010年我校引进“6s管理模式”：6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。
6S管理便是以“细节”为抓手的管理理念，旨在通过实施6S管理，规范学校管理，引导师生革除马虎之心，养成做事认真的习惯（认真对待工作、学习中的每一件“小事”、每一个细节）；养成遵守规定、维护守则（规则）、文明礼貌的习惯。提高师生的工作、学习效率，建立良好的教育教学秩序和环境，其最终目的是提升师生素质，打造学校管理特色。
一、“人人有事做，事事有人管”培养学生的主人翁意识
深入推进课堂教学改革的同时，我校坚持本着“把课堂还给学生，更要把管理还给学生”实施专人负责制原则，在班级这个大集体里每一个小组就是一个小集体，在小组中“人人有事做，事事有人管”，每个人都能成为小组的直接管理者，根据学校制定的详细的养成规范和评价标准，责任定位原则的要求，每个组都设置记录组长、礼仪组长、纪律组长、卫生组长、学习组长、监督组长,每个人各司其职。
1.记录组长：负责记录每天的表现情况，得分、扣分、素质币计算。
2.礼仪组长：负责每天的校服、个人卫生、文明礼仪，行为习惯。
3.纪律组长：负责本组的纪律，包括：课上、课下、两操及放学路队的纪律。
4.卫生组长：负责“卫生承包区”的监督，包括本组成员的督促及外组成员，如乱丢，可为本组挣得素质币。
5.学习组长：主要负责作业的检查，及作业本的收发。
6.监督组长：负责课前督促本小组的成员做好准备工作。
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要求：
（1）桌面上：只留课本、一个练习本、练习册、一支笔，一律不许出现铅笔盒或者笔袋，课本竖着摆在面前，本子围摆在中间，笔放于本子上。
（2）桌洞中：学习用品分区摆放，大书放到一排，小书放到一排，中间放笔袋，要求整齐，无折页。
（3）板凳：人离开时要把凳子横着推到桌子下面，并把桌面上的物品分类放回桌洞内。
每个组长各尽其职，久而久之，教室里无论是公共物品的摆放，还是个人物品摆放，都井然有序。
二、“我的地盘我做主”网格化管理
小学的卫生打扫和保持是一个难事，我校结合6s提出“我的地盘我做主”，网格化管理。我们学校实行网格化管理，每个小组负责一个区域，人人有地盘，每节课间调动组长们去巡视本组的地盘，卫生状况有了大大的提高。班内卫生实行小组承包制，每天一个组承担着所有的卫生，其余组担任检查的工作，要求每天干值日的组提前一天把组名写到黑板的相应位置，干完值日要把干完结束的时间写上，这就解决了小学生干值日拖拉的坏毛病，即使班主任不在教室，学生们也会自觉的干完，因为有多双眼睛在虎视眈眈的盯着他们，他们也想为自己组加分。
三、“你追我赶”素质币存储
学校根据小学生好奇心强的特点，开展了“素质币”存储活动。学校按照对班级检查评比的结果，定期给班级发放“素质币”。各班班主任和“6S管理小组”针对学生表现实施等级评价，按照不同的等级为学生发放相应数量的“素质币”，存储到学生个人储蓄存折上，“素质币”积累到一定数量后，学生可到总务处兑换作业本、钢笔、图书等学习用品。
如此一来，各个班级之间展开了相互竞争，学生之间也展开了无声的竞赛，形成了你追我赶的局面。每个学生都能主动参与班级管理，既突出了学生的主体地位，充分调动了学生参与活动的积极性和主动性，又激发了学生的自信心。学生也由“他律”转变为“自律”。
6S管理这一管理艺术的奇葩，在我校绽放出绚丽的光彩，以前个人的生活用品、学习用品乱丢乱放，现在摆放整齐有序了，以前见人不善言语，现在变得特自信，见人能主动问好、大胆交流了，这就是变化，关注细节是成功的秘诀。
论文作者:杨 喆
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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