信息技术条件下农村学生学习方式的变革研究
周 彪
内容摘要： 现代信息技术日趋网络化、数字化、多媒体化,这种新型的学习环境正在改变人们传统的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容与方法,给学习者的学习方式带来了巨大变革,同时也为学生个性化学习的实施提供了有利条件,有利于培养、提高学生的自主学习能力。我们今天倡导学习方式的变革必将是更为科学的，更为进步的，更为适应时代需要的一场变革。它关系到我们的教育质量，是农村学生生命潜能的开发和学生个体可持续发展的急需。
关键词： 信息技术 农村学生 学习方式 变革
现代信息技术日趋网络化、数字化、多媒体化,这种新型的学习环境正在改变人们传统的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容与方法,给学习者的学习方式带来了巨大变革,同时也为学生个性化学习的实施提供了有利条件,有利于培养、提高学生的自主学习能力。如何顺应变革和冲击，使信息技术为数学教学更好的服务，是广大教育工作者需要关注的一个问题。“信息技术条件下学生学习方式变革”主要指学生为了完成学习任务，根据学习的内容和需要，适时适度地自主使用信息技术，进行多样化的有意义学习，使自己的学习真正从“知识学习为主”向“应用学习、能力学习为主”的层次转变。推进中小学信息技术教育，关键是抓好管理和应用。应用是硬道理。只有通过有效的应用，才能实现信息技术设备、设施的价值，充分发挥信息技术在教育教学中的作用。只有通过有效的应用，才能畅通学校的信息渠道，开展现代远程教育，优化教育资源配置，实现优质教育资源共享，缩小城乡之间教育差距，全面提高教育教学质量。只有通过有效的应用，才能在操作中学习，在训练中掌握，在实践中巩固，在创新中提高，从而提高师生现代化素质和学校信息技术教育水平，培养学生创新精神和实践能力，全面推进素质教育。只有通过有效的应用，才能实现以信息化带动教育的现代化，促进教育均衡发展，推动基础教育跨越式的发展。各地要积极采取措施，大力宣传中小学信息技术教育管理与应用的重要意义，既要注意开展信息技术教育，更要注意应用教育信息技术，转变教育教学观念，增强有关部门和学校的紧迫感和责任感，按照“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，提高管理与应用的自觉性和主动性，实现师生与信息技术设备、设施的有机结合，加快应用速度，缩短应用周期，不断提高管理和应用的效益。
各地各校要按照国家规定，将信息技术教育教学应用纳入工作计划，逐步开足、开齐信息技术教育课程，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能。小学、初中信息技术课程，一般不少于68 学时；高中信息技术课程一般为70-148学时。上机课时不应少于总学时的70%。实施农村中小学现代远程教育的学校，要把远程教育设备放在教学场所，规定每周设备使用的课时，充分发挥设备的作用，认真实施现代远程教育教学。
在语文课堂上如何通过现代教育信息技术让学生打开思维，进行个性化学习呢？传统的语文课堂上，有太多的弊端，只要求学生在课堂上认认真真听课，没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生个性化学习方式的引领。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，一定要改变原来传统的课堂教学，注重对学生个性化学习方式的培养。
我们要充分实现信息技术与学科教学有效整合，加快学习方式变革，培养具有创新精神和终身学习能力的人才。我们今天倡导学习方式的变革必将是更为科学的，更为进步的，更为适应时代需要的一场变革。它关系到我们的教育质量，是农村学生生命潜能的开发和学生个体可持续发展的急需。一、目前学生学习方式现状当前，随着时代的发展和教育信息技术的深入发展，彻底改变了几个世纪以来人们已经习以为常的、旧的、传统的教育观念以及相应的教学与学习方式，创造出了一种在真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人的交流与合作的崭新的教育观念以及基于高新技术的教学和学习方式。
傍晚时沿着城墙根散步，我们似乎感受到了历史的挤压和古老文明所具有的源源活力。而从幽暗高大的城门洞穿过，则是一种更为奇特的体验——仿佛从这里便可径直走进秦时明月汉时关。
教师在教学中，应注意创设让学生获得成功的机会，让学生体验和享受成功的快乐，在教学活动中应注意发现每一位学生的特长和优势，创造条件帮助他们成功，给他们提供交流的机会，让学生借助现代信息技术共享自主学习的成果，这样富有新意，具有启发性。例如：学生的优秀习作，我要求他们制成电子文稿，配上精美的图案，然后将其作品制成PPT，在班上进行展示，学生通过自己思考、自主创作，将自己制作的作品进行展示，这是学生个性化的展示，这样不仅使学生有一种成就感、成功感，也使他们在不断的交流、学习、探索中得到了锻炼与提升。
从学校教育教学的情况看，学生最常用的学习方式是上课专心听讲，下课认真复习、完成作业（主要是书面作业且量很多），期中和期末顺利通过考试，取得好成绩。
因此，一提起“学习”，许多学生就会想到“读书”“练习”“做习题”和“考试”等，在一定程度上，学生学习方式存在着单一、被动的问题，缺少自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。具体表现为：教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识；依靠学生通过网络查阅资料、集体讨论、合作为主的学习活动很少；教师经常布置的作业是书面习题与阅读教科书，很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查研究这一类实践性或研究性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂、教师、课本为中心”的现象，忽视学生的主体意识、创新精神和实践能力的培养。这种教与学的方式，导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，久而久之，也导致教师厌教，学生感到枯燥、乏味，负担重，从而厌学。二、学生学习方式的变革（一）自学方式的变化随着学生学习方式的转变，给我们的教学提出了许多前所未有的课题。比如如何整合学习方式，实现传统学习方式和现代信息技术条件下的学习方式的优势互补，使学生的学习达到最佳效果。如何指导和管理学生的学习，才能培养学生具有终生学习的能力，使他们适应二十一世纪社会对人才的要求等等。（二）讨论方式的变化传统的讨论一般安排在课内面对面进行，讨论的方式无非是学生与学生之间讨论、学生与之教师之间讨论。而由于互联网的迅速发展，讨论的时间和空间以及对象都得到了扩展。从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭。（三）练习方式和课后作业的变化信息技术环境下，多样化的课堂练习丰富了课堂教学，也调动了各个层次学生的积极性。目前有很多教师布置的作业丰富多彩，比如网上阅读、网上做仿真实验、网上查阅教师指定的资料等，很受学生的欢迎。（四）学习拓展的变化由于传统学习资料的限制，在学习拓展这一环节上，教师只能要求学生学习教材上的选学内容。内容对于学生是没有吸引力的。一般学生只是应付了事，根本达不到拓展学习的目的。然而相对基于信息技术下的拓展学习内容来说，要比传统的拓展学习丰富得多、生动得多。例如：对于学有余力的学生，可以鼓励他们利用网上丰富的资源，学习他们感兴趣的知识，了解他们想了解的事件，解决了他们在学校“吃不饱”的问题。
本试验显示，无抗养殖有助于提高鸡肉中氨基酸、必需氨基酸和呈鲜味氨基酸的含量。在放养条件下，无论是有抗养殖还是无抗养殖，鸡腿、鸡胸和肝脏中的氨基酸总量总体水平均高于舍养，其中天门冬氨酸和谷氨酸相对较高，对其影响机理有待进一步深入探讨。
信息技术学科是一门新兴的学科，又是一门飞速发展的学科。它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用现代信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还有助于学生个性化的培养。
蒋介石早年传统教育和军事教育的背景是他意识形态建构的重要资源，加上自身军事领袖的角色限定，使得其意识形态宣导带有浓厚的传统色彩和军事化的特征。
随着网络概念的不断深入人心，网络科技的不断深入家庭，班级qq 群可以让教师与家长的信息交流更加频繁，使家校之间的距离拉得更近。在日复一日的沟通过程中，老师既可向家长渗透现今的教育理念，传递前沿的教育信息，也可以从家长那里更多地了解孩子在家的表现。家长也可以从老师那里获得自己需要的信息，可以得到老师的指导和帮助，可以吸收好的家庭教育经验。为学生的学和教师的教提供了准确、可信的依据，提高了教学设计的科学性、有效性，这是传统教学检测技术不可能达到的。从推进素质教育的角度來说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
该课题为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“信息技术环境下学生学习方式变革的研究”阶段性研究成果,课题编号GS[2018]GHB0635.
（作者单位：甘肃省会宁县丁家沟镇李家窑小学）
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