王善锋 邹平县第一中学 山东 滨州 256200
在刚毕业的年轻教师眼中，我是一名“老教师”，但是我和他们一样，在班级管理工作上也是一个“新手”。在过去的一年半时间里，我既获得过成功的喜悦，也品尝过失败的心酸，其中滋味，相信所有班主任老师都有体会。下面我把自己管理上的一些方法和做法介绍一下，供大家参考。
竞聘班主任通过以后，我立即做好了班级管理的准备工作。制定了班级管理目标、班级管理基本准则、对学生的基本要求和每一个阶段培养学生需要达到的具体目标。
一、班级管理目标准则和要求
我的班级管理的目标是：建立一个自主管理、锻炼学生能力、提高学生素质、团结向上的班级。班级管理的基本准则是：让学生学会做人。班级管理的基本要求是：对待学生，批其过错，彰其优点，让其知对错、明道理，能担责任。既不能对学生过分严厉，也不能溺爱。
二、班级管理的技巧
前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说：“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”班主任工作更是这样，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了。教师一个善意的微笑、一束关注的目光、一句鼓励的话语，无时不在地影响着学生、熏陶着学生，促使他们克服自身弱点，学会管理自我，学会做人，学会做事，实现自身价值，得到全面、健康发展。
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”何谓激励？激励就是激发学生思想、情感和行为，给以动力，唤起愿望。因此，在班级管理工作中可以运用情感激励、暗示激励和参与激励策略。要运用情感激励策略，必须要有一颗责任心、理解心，通过耐心、细致地了解，去充分了解学生心理反应和心理障碍，从而与学生轻松沟通，给予他们及时指导，才能使其由冷漠变热情、由心存疑虑变积极参与、由敌意变友情。如在周末时，给学生提关于外出安全、食品安全、网络危害和学习等方面的建议，对部分同学把关怀通过一个小纸条的形式传递；对生病回家的同学自己或者组织班里同学打电话表示慰问。暗示的作用是巨大的，通过形式多样的暗示去传递自己对学生的期望、赞赏与表扬。有时候，一个鼓励的眼神、一个恰当的手势，都会使学生受到激励鼓舞而产生被肯定的愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响而促进学习，它委婉、含蓄、富于启发性，常能取得“润物细无声”的效果。
因此，原32班的管理技巧总结起来就是：动之以情，晓三、具体的班级管理工作
1.学生品格的培养。关于学生品格的培养，我的要求是：“先会做人，再会做事！有高尚品格的人才是人才。”在班级系列晚点中，有一半的内容是关于如何做人的。班里学生还自发交流个人座右铭，其中比较经典的有：“吃苦是人生的第一财富”、“你经常和什么人在一起，那么你就是什么人”、“人不能有傲气，但不能没有傲骨”、“让同一块石头绊倒，是一种耻辱！”学生平时以座右铭激励自己，严格要求自己、鞭策自己，班内形成了一种积极向上的学习气氛。在这一年半中，班里没有发生过一件重大违纪事件。
2.班级环境的建立。（1）班主任的示范作用。身教胜于言教，班主任的示范作用是很重要的，其关键是一个 “勤”字。在革命电影中，我们经常看到这样的镜头：国民党军队的军官总是喊“弟兄们！给我冲！”但是，士兵们总是畏缩不前，只要稍微有点风吹草动，部队马上作鸟兽散；而解放军的指战员总是带头冲锋在前，部队士气很高，即使他牺牲了，整个队伍也会一直战斗下去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级管理工作也是如此，如果班主任要求学生做到的各项纪律、道德要求、到教室的时间和平时行为习惯等，班主任自己一定要首先坚持做到，这样学生就会潜移默化地受到影响，从而形成良好的班级大环境。如早、中、晚三次到教室时间为6:50、14:05、18:15，在这三个级部要求的时间点之前，班主任自己一定在教室门口检查督促，并对按时到的和早到的同学说一句鼓励的话，经过一个半月左右的时间，全班同学再没有出现迟到的现象。高一上学期，我经常到教室、学生宿舍观察学生的时间利用情况，给学生一种无声的督促，并召开了“怎样提高时间利用率”的主题班会，良好的学习班风逐渐形成。（2）班委的的榜样作用。在班级管理工作中，和学生一直在一起的是班委的同学，他们的行为举止对班级优良环境的建立起了很重要的 作用。如果他们不能遵守纪律，甚至带头违犯校纪、校规，其他同学肯定会跟着学，最后班级一定会乱成一团糟。因此，我在班级的初期管理中，要求班委同学比其他同学做得更好，不合格要立即淘汰，不能因为个别班委而影响了整个班级的发展；培养班委同学独立处理问题的能力和管理者的意识，做到班主任一周、两周不在，能保证整个班级正常的运转。现在，班级管理的大部分责任落到了班委身上。（3）学生个体的管理。班主任和班委发挥榜样作用之后，这时应该在班里大力开展针对一般同学的评优树先活动，让所有的学生都参与进来，让所有的学生想办法为自己创造良好的环境。在做工作时，班主任和班委的同学一定要耐心细致，力求把学生思想与班主任工作思路统一，建设一个思想统一、团结上进的班集体。对于一部分思想“异类”的学生，个别谈话是一种很好的形式，可以与学生进行心与心的交流和沟通。一个学期下来，我跟全班60多名学生都进行过3到4次个别谈话，最多的一个学生谈了18次。谈话内容可以是思想、心理、学习和生活等方面，但目的是实现思想统一。这一环的工作节做足了，班级管理工作的开展就会比较顺利。
3.学生良好学习态度和良好学习风气的建立。（1）学生学习态度的建立。学生学习态度的建立，需要“动之以情，晓之以理”。从高一上学期开始，我们班就开始了系列主题教育。首先是“感受亲情——父母恩情”系列晚点，通过一件件、一桩桩小事，让每个学生都重新并加深感受父母情的伟大。通过给父母写一封信、打一个电话和送一句道谢的话的活动，加强了家长与子女的联系，增添了学生学习的动力；然后依次是“感受师恩——谢谢老师”活动、“同学的友谊——我为同学创造一个好的学习环境”活动，这些活动使全体学生感受到周围的人都在关心自己。所有的学生都从小事做起、好好学习，就是为了父母、为了老师、为了同学们而创造良好的学习环境。（2）良好学习风气和氛围的建立。好的学习氛围必须靠严格的纪律作保证，抓纪律决不能手软。对小部分不够自觉、纪律比较散漫的学生，一定要严抓，否则将影响整个班的学习。为此，班委建立了严格的考勤和管理制度，为违纪学生建立违纪档案。同时，与级部和学校综治办的管理同步，切实加强纪律教育，不回避出现的问题。对级部和德育处通报的问题，不是发牢骚，而是查找自身原因，切实落实责任。责任明确的一定要处罚，不明确的和没有查实的绝不乱处罚。高一上学期，个别学生要到级部反映扣分错误的问题，我要求他们“问心无愧就可以去反映”，结果几位学生面红耳赤地回去了。学习氛围的建立更需要全体学生努力做到以下几方面：课堂上要抬头听课，努力跟上教师的思维，手里一直拿着笔，记录课堂知识结构、重点和难点，教师提问要积极回答；自习要低头学习，多动脑思考，手里一直拿着笔，要争取把基本的和中等的问题提前完成；课间不要打闹和喧哗。学生达到这些要求后，整个班级就形成了比较好的学习氛围。
4.能力的培养。（1）学习能力的培养。我给32班学生制定的学习能力培养计划包括三个阶段：高一培养学习态度；高二上学期培养持之以恒的习惯，高二下学期培养学生发现问题和提出问题的能力；高三让其学会独立思考和自己解决问题的各种能力（如分析、归纳能力）。现在班里的大多数学生学习态度端正，个个争先。美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”因此，运用参与激励策略让每个学生都能发挥自己的长处、展现自己的能力。如引导班内学生建立学习互助小组，这样分工合作、组内协作的方式让每个学生都有机会展现自己的才能，有成功的体验。有一个学生在看了一篇关于“零注目率”的文章后（即上课，包括自习课，只关注自己的学习，不回头或与身边同学讲话或关注窗外之事），建议全班同学尝试一下在特定的时间内做到“零注目率”。这种参与并自我激励的方法令学生学会了从自我激励中体验成功的快乐，使班内学习风气变得更加浓厚，学习成绩也大幅上升。（2）其他能力的培养。32班的具体班规是大部分学生参与讨论而制定的。如从高二开始开展“打好篮球”、“弹好吉他”、“写好钢笔字”和“做一名优秀的设计师”等活动，也是他们想到的。教育的目的是要提高全民族的科学素质，培养学生各个方面的能力，如实验观察能力，动手操作能力和写作能力等。这些能力的获得需要全体师生共同努力来实现，绝不是一朝一夕的事情，不能急功近利。
论文作者:王善锋
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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