高职财经类学生职业核心能力的培养分析
李春杰 黑龙江职业学院
摘要： 在当前国内社会经济稳定发展的状况下，基础的人才需求有了相当大的变化，不再简单要求具备基础的专业技能，还需要在专业技能的基础上进行拓展，以满足职业实践需求。在这样的状况下，高职财经类学生职业核心能力的培养便显得尤其重要。本文主要对高职财经类学生职业核心能力的培养展开了分析，并提出了一些实践方法，以促进学生职业核心能力的有效提升。
关键词： 高职；财经类；职业核心能力；培养
高职院校的教育普遍都是以职业导向为基础，因而在人才培养的方向上，往往会根据当前社会的实际需求来设定。这样的社会职业需求导向设定，不仅能够为社会企业提供高素质的专业人才，还能够为学生的职业成长形成明确的方向，有利于提高迅速的职业核心技能和专业素养。随着社会职业需求力度的加大，高职财经类教学有必要针对学生职业核心能力的培养做出多方面的调整。加强对学生未来职业方向的关注力度，并从学生就业角度思考如何改善教学方法。在具体的实践过程中，高职院校应当考虑到财经类学生在就业方向上的特殊性，致力于培育学生的职业观念和职业道德，在现有的专业能力上进行拓宽，让学生具备更多的专业素质，进而全面提升高职财经类学生的职业核心能力。
一、高职财经类学生职业核心能力概述
在当前社会的发展当中，职业核心能力的定义较为广泛，通常是指人们为了更好地从事某一职业所应当具备的各种能力。对于高职院校财经类的学生而言，这一能力指的主要是财经方面的专业技能和职业意识。由于财经类所对应的社会职业发展较为迅速，进而延伸出了全新的人才需求。如果在这样的状况下继续保持以往的教育方式，财经类学生的职业核心能力将很难得到有效地培养。为此，高职财经类教育应当考虑到学生职业核心能力的特殊性，努力为学生增添基础的技能实践和专业训练，使得学生能够自我完善，拥有更加全面的职业核心能力。
二、高职财经类学生职业核心能力存在的不足之处
(一)缺乏准确全面的职业核心能力认识
在较长的一段时间里，国内高职院校的教学开展都是围绕学生的专业知识和基础技能，并没有过于关注学生的综合素质，也没有进行职业意识和职业道德的培育。在这样的状况下，高职财经类学生的职业核心能力很难得到有效地培养，基础的技能实践也很难跟得上时代的变化，不同程度地影响了他们后期的就业。在当前社会的职业需求当中，专业知识和技能属于最为基础的内容，除此以外，职业核心能力还包括各种职业技能实践以及职业素养等内容，仅仅展开基础的知识培育是远远不够的，还需要逐步提升财经类学生的职业思维、实践以及团队合作能力。而现阶段的高职财经类教育明显缺乏准确全面的职业核心能力认识，有待于在新时期做出全面合理地优化。
(二)高职财经类教育的职业教育性质不明确
虽然在新课改的全面推动下，高职院校针对自身的教育进行了多方面优化和创新，但是财经类专业在实际的教育创新过程中，并没有强化自身的职业教育性质，许多时候依旧是以传统的教育方法开展，不仅无法迎合当前时代下学生的职业成长需求，也给学生职业核心能力的培育造成了较大的阻碍。从当前的高职财经类教育分析，可以发现许多院校在教育开展中依旧存在重视理论缺乏职业技能实践的状况，无法给予学生全面的职位性质教育。同时，开展新型的职业素质教育，需要有相应的师资力量作为基础，而现阶段的许多财经类专业教师，并不具备最先进的职业认识，许多时候所展开的教育依旧是以往的职业技能教育，导致学生所掌握的技能知识无法实时满足当前时代的职业需求，不利于学生的就业和职业核心能力培育。
三、高职财经类学生职业核心能力的培养办法
(一)正确认识职业核心能力，努力提高学生职业素养
在新时期的高职财经类教育工作开展当中，相关的教育工作人员需要提高对学生核心能力培育的正确认识，不仅要确保基础的认识较为全面，还需要采取一些全新的教育方法。首先，高职院校需要明确财经类学生的职业核心能力培育绝不是指基础的职业知识和技能培育，转而应当进行深层次地技能延伸，使得学生的综合素质能够得到提升，进而满足不同职业岗位的实践需求。通过科学的职业核心能力培育，财经类学生的职业素养将得到本质上的提升，并且也能够为企业提供更加优秀的人才。
在现如今的青年群体中，大学生作为社会文明建设的主要支柱，也是实现我国伟大“中国梦”的中坚力量。当代学生必须要具备责任感，要实现思想和行动的结合，将发扬社会主义核心价值观作为使命。要做到对自己、国家、人民和社会的负责，通过这样的方式为学生将来的发展打下良好的基础。
(二)强调财经类职业教育性质，加强师资队伍建设
在新时期的人才培养过程中，高职院校需要强调财经类职业教育性质，改变以往重理论轻实践的状态，并且要从财经类学生的就业性质考虑，多方面完善现阶段的教育手段，以促进学生专业技能和职业素养的提升。同时，为了迎合新时期财经类学生职业核心能力的培育需求，高职院校应当加强自身师资队伍的科学建设，持续提升财经类专业教师的职业认识和专业技能。在具体的师资力量提升上，高职院校可以从两个方面出发。第一是从外部引入专业性较强的财经类教育人员，满足不同学生的职业成长需求。第二是从院校内部开展教师培训工作，针对财经类学生的就业方向和职业性质进行技能拓展。只有充分提高财经类教师的专业水准，才能确保整个职业教育有较高的实践性质，为学生的职业核心能力培育奠定扎实的基础。
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四、结语
总而言之，在社会职业需求的不断变化当中，高职财经类学生需要具备更多专业技能和素养，才能满足实际的职业人才需求，而培育学生的职业核心能力便显得相当重要，高职院校应当给予重视，并采取多方面的措施加以优化，不断提高财经类职业教育的科学性。
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中图分类号： G718.5
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)031-0422-01
作者简介： 李春杰(1968-)，男，吉林扶余人，职称：教授，主要从事连锁经营管理研究。
基金项目： 黑龙江省教育科学“十三五”规划课题《基于激发学习兴趣的高职学生学习规律与特点研究》，课题编号ZJC1318053。