摘 要:随着社会经济的发展，人们对教育有了不同的界定和要求，从一般的知识获取开始向技能的获得与社会经验的增加等方面蔓延。综合实践活动课程是一门必修课程，是国家规定的用于培养学生综合能力、创新精神和探究能力的课程，其重要性是不言而喻的。随着信息技术的发展，综合活动课程有了新的变化，特别是对西藏等教育欠发达的地区而言，更是有着特别的意义。本文主要探究了在信息技术充分运用的背景下，西藏地区小学综合实践活动的教学设计。
关键词:信息技术 西藏地区 小学 综合实践活动课 教学设计
一、前言
根据国家的规定，综合实践活动课程是一门从小学到高中的必修课，其主要针对的并非课本知识的获得与理解，其所面向的是学生知识与能力的运用，是面向生活的综合素质培养，其目的在于将传统的书呆子形式的灌输教育改变为引导式和注重实践精神的新型人才。小学是一个十分重要但又十分特殊的阶段，是个人学习的开始阶段，也是个人生活开始的阶段。以未来为导向的人认为该时期的学生应多方面地涉猎、多方面地学习；而以生活为导向的人则认为该时期应是学好品行与生活的阶段。这两种理论不仅影响着家庭教育方式的不同，甚至影响到学生综合教育实践活动的开展情况。在西藏地区，一些学校将综合实践活动看成一种可有可无的课程，或者是直接将其看成自习课或自由活动课等类型，没有真正实现综合实践活动课程的教学目标。
综合实践课的目的在于引导学生锻炼自己，锻炼个人的综合能力，鼓励学生进行创新实践和对已有事物或新事物的探究。现有的研究主要涉及信息技术背景下综合实践活动课程的设计，以及在农村地区综合实践活动的开展。本文则是针对西藏这一特殊地区的小学综合实践活动课程进行探究，探讨在信息技术背景下西藏小学综合实践活动课程教学的设计。
二、综合实践课程概念及内容
综合实践活动课程是由国家规定的一门必修课，其主要的界定是指研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。其核心在于强调学生的社会经验和个人实际，注重对社会需要和社会问题的关注。其所培养的目标在于促使当期学生在学习课本知识以外，促进学生获取社会经验、培养学生社会实践能力、培养学生创新精神和动手能力。因此综合实践活动具有以下特点：
一是其对老师有着特殊的要求。即老师不仅仅是课堂内容的传授者，更是课堂活动内容的设计者和引导者，是组织者和参与者，是领导者和最后的评价员。其要求教师除了具备一般的专业知识以外，还具有活动组织、学生协调与管理、问题的收集与处理等素质。
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二是其有着规范而又特殊的组织形式。其规范性在于其是在老师有组织、有秩序的组织下进行，要求以安全为第一原则，严格要求按照相关的规定进行。其特殊性在于其是小组活动与个人活动相结合的，要求在活动开展时进行分工合作，甚至不限于班级和年级，讲究学生的自主分工与团队合作。此外，其要求学生在分工后进行独立思考，独立完成个人任务，并与他人进行经验与教训的交流。
三是综合实践活动课程具有自主性与灵活性等特点。综合实践活动课程的自主性表现在活动安排的自主性，即教育行政组织与学校不进行具体的活动安排和活动设计；表现在课程开展过程中学生的自主性，即老师不对学生的具体活动和问题进行干涉和指导，而是放手学生进行自我处理和自我思考，鼓励学生自主选择和自主探究。老师只提供相关的条件或为学生解决其无法涉及到的一些关键条件和资源等问题。其灵活性则主要表现在课程安排的灵活性，其并不像其他课程一般有固定的课时安排，其应是随着社会环境的变化或资源的可获取等进行调节。
三、信息技术环境下小学综合实践活动教学设计
我们根据综合实践活动课程设计的一般过程或模式对西藏地区的小学综合实践活动课程进行了探讨：
第一步，初步设计单元。即为综合实践活动课程建立专门的文件夹，准备相关的活动课程内容。
第二步，资源与信息获取的设计。即设计如何为所确定的单元获取信息和资源。这是活动课程开展的一个中心环节，老师也好，学生也罢，就所确定的课程主题和课程内容进行信息收集和资源获取假设。
第三步，评价工具和成果展示工具的设计。即设计一种展示工具和评价方式对学生课程成果进行展示和评价，一方面是课程内容与成果展示的要求，另一方面也是学生进行交流和学习的重要过程。
第四步，实施计划设计。
四、结论
综上所述，西藏地区小学综合实践活动课程的教学设计主要是涉及两个主要的方面：一是信息技术资源十分可得，一是如何根据当地的实际确定小学的综合实践活动课程内容。小学的特殊性和当地的特殊性决定了综合实践活动在信息技术背景下应有其独特的意义。
参考文献
[1]胡俊芳 西藏中小学课堂教学中信息技术应用水平研究[D].西藏大学,2014。
[2]张福静 信息技术环境下农村小学综合实践活动教学案例研究[D].河北师范大学,2014。
[3]苏肖萌 基于信息技术的课堂互动有效性研究[D].西藏大学,2013。
论文作者:何茂林
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第241期
论文发表时间:2016/5/20
标签：综合实践活动论文; 西藏论文; 课程论文; 信息技术论文; 小学论文; 学生论文; 地区论文; 《中小学教育》2016年5月总第241期论文;