邢香坤（衡水铁路电气化学校 河北 衡水 053000）
中等职业学校是培养专业技术人才的加工厂.培养学生较高的操作技能全面提高教学质量，是实训教训的重要任务。
提高操作技能，是在实训教学中运用所学专业理论知识对实做项目进行严格训练，培养学生熟练而准确的完成特定任务。造就社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和实用人才。实训教学质量的高低，直接影响着学生走出校门后能不能在激烈的人才竞争中脱颖而出，达到知识结构合理、专业技能过硬、适应瞬息万变的市场要求，能服务于社会并且受用人单位欢迎。中职学校要生存、要发展壮大，必须培养大量的能够运用知识去分析、解决问题，并且具有实际动手、操作能力的一线综合技能型人才。要满足以上要求，就要认真落实五个重要环节。
（一）温习好理论知识是基础
操作技能是通过训练而获得的，而实做训练又必须和相关专业的理论知识紧密相连。在实训教学过程中要以理论知识作为基础，这就是说心智技能的作用不容忽视，心智技能和操作技能两者是一个紧密结合的不可分离的整体。只有对照所学理论知识严格实做练习，才能全面提高学生的动手能力和操作技能。每一个实训项目开始练习前，指导教师对操作标准，相关知识进行再次讲解，起到温故知新的作用。涉及到的概念、规则、公式和定理，要求学生运用已有的知识对现有问题进行诠释，并在具体操作运用中掌握。如操作方法、动作要领和安全事项等难点问题要做重点讲解，讲解内容清晰透彻。使学生对专业知识心知肚明、标准清楚，操作起来得心应手。
反之，教师不对理论进行讲解温习，片面的追求动作技能的重要性，忽视理论知识的作用，学生就只能会照猫画虎，盲从练习。从而造成姿势动作五花八门、工具的非正常损坏、材料的大量浪费，保证不了有效的掌握操作技能，难以达到提高实训教学质量的目的。
（二）教师做好示范是关键
中职学校的学生由初中毕业直接进入校门，普遍没有劳动锻炼的经历。从而造成有的学生操作笨手笨脚、毫无头绪，有的怕苦怕累萎缩不前。要激发学生的学习兴趣，让学生认知所要学习的技能，教师就要做好示范。通过语言描述和操作示范，使学生了解操作步骤，以及各个步骤的相关联系、操作技能的关键点，从而理解和掌握整个操作技能的程序。要求实训教师不但有丰富的理论知识，而且具备精湛的操作技术。在示范过程中，尽量做到操作技术的多样性和趣味性，激发学生的练习兴趣，提高学生主动性和自觉性，为整个技能的掌握提供保障。
学生在学习某项目前，应让他们了解操作的全过程以及整个过程可分解成多少个简单动作，了解操作要求、操作工具比如：夹具、量具、紧具和机械设备的规格型号和使用要求。工作方法和方式等内容操作过程中如何自检，防止出错，怎样注意安全等。教师示范的重点是操作姿势和要领，动作要规范，姿势要标准。手、眼、身、法、步要协调一致，反应要灵活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过教师讲解和演示，使学生对有关知识，工艺过程形成正确的概念，为规范执行每一个动作打下坚实基础
（三）教师巡回指导是保障
学生能否以较高质量完成某项操作项目，不但取决于他们的主观能动性的发挥，而且更决定于认真模仿教师示范动作及练习的数量和质量。教师认真做巡回检查指导，有利于及时发现学生在练习过程中出现的错误，防止养成错误动作习惯，影响整个操作技能的提高。要培养学生吃苦耐劳的精神，端正劳动态度，防止急于求成的情绪发生。在开始练习时教师要根据学生注意范围小、忙乱、手足无措等特点，要求学生只集中于个别技能的练习，然后再依照动作顺序，正确引导学生将局部和分散的技能知识结构，汇总成整体连贯、程序化的工作任务。
有些学生自觉的按照老师讲的操作方法练习，进步较快。而有的学生则相反，教师应及时了解学生的个别差异，并认真分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施，让学生自己解决问题并发挥其想象力。经过反复的操作练习，学生再动作视觉和动作实际效果的不断对比中，逐渐依靠视觉控制动作发展到依靠动觉控制动作。
如果老师做完示范撒手不管或者离开实训场地任意活动，让学生随心所欲的练习，很难达到实训目的，还可能造成工具、仪器和仪表的损坏，严重者造成人身伤害。所以实训指导老师巡回检查、指导的作用不容忽视，它是学生提高操作技能的保障。
（四）严格考试是措施
考试是激励学习的一种有效措施，，通过考试的方法检验学生掌握实做技能的程度。考试要按照部颁和省统一标准或双证考试标准严格进行，讲求实效，不拘形式不走过场。判定学生对某项目是否操作熟练，应遵照以下标准：（1）操作技能机构合理。局部操作技能有机结合成一个完美的系统，操作中没有多余动作。（2）操作技能质量高，操作速度快，运用各项技能不但准确、稳定，而且协调灵活动作娴熟。（3）操作技能调节自知，操作依靠动觉反应，紧张感消失，技能操作达到高度自动化。（4）操作严格执行技术标准。各部分尺寸，要求、部件之间相互关联、材料的材质和规格要清楚明了。
通过考试要认真评定成绩，进行公布。考试有三大好处：（1）学生可以总结自己成功经验，纠正实做中存在的不足，便于提高操作技能。（2）有利于尽快形成学生的竞争意识，激发全体同学的积极性，便于整体素质的提高。（3）教师在整个技能培训过程中，经常对学生的知识、技能技巧进行检测，了解教学效果，发现问题，调整下一步实训教学。
反之，学生经过一定时间练习后，对成效师生双方均心中无数。实做中存在的问题得不到及时纠正。如果不进行考试，不分等级，会助长部分学生的懒惰情绪，耗费时间，学生在实做练习中不认真不细心，那就失去了实际操作的意义。
（五）做好实训总结是十分必要的实训教学的总结一般为三个方面：（1）教师对实训的某个项目以局部动作开始进行总结，每一个基本动作、工件工艺都认真进行讲评，对整个技能的形成起到积极推动作用；通过对同学的表现做全面总结，表扬积极主动成绩优秀者，鞭策帮助后进者，以激发学生实际操作热情，促进全体同学进一步提高操作水平。(2)同学之间相互进行总结，交流成功经验和体会，检查实做过程中存在的问题，制订改正的措施和方法。借助他人的操作经验，使自己的操作水平向更高层次发展。（3）认真指导学生书写实际操作总结报告。实训报告要求简单明了，通过对实际操作的总结，学生总结自己的收获和体会，避免类似的错误以后再次发生。做实训总结要实事求是，既要肯定成绩又要检查不足，从而达到巩固操作技能知识的目的。实践证明，做好实训总结十分必要，它既能帮助学生巩固实做项目中的技术标准，操作要领，提高学生实做技能水平；又能帮助教师及时发现实训教学过程中存在的不足有利于高质量的完成教学任务。以上五个环节，是密切联系，缺一不可的整体。遵循教学规律，研究教学方法。提高教学水平。重视操作技能的重要性，运用科学、合理的教学方法提高学生操作技能和综合职业能力，把中职学校的学生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。
论文作者:邢香坤
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年4期
论文发表时间:2015/7/20
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