高中英语课堂导入方法探讨，本文主要内容关键词为：高中论文,英语课堂论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
英语课堂导入在新课标中属于Welcomle to Unit这一板块，它是课堂教学中的一个至关重要的环节，也是课堂教学的“序曲”。我国的胡淑珍(1996)就曾对导入的“序曲”性加以概述。并提出导入也叫开讲，认为导入是课堂教学的重要一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，要恰当地运用导入方法。而李如密(2000)对导入也曾经这样评论过：“课堂教学的导课环节是教学艺术中的导课艺术，导课艺术讲求的是‘第一锤就敲在学生的心上’，像磁石一样把学生吸住。”“不同特点的导课也会产生不同的教学功能。”这些陈述都具有一个共性，即都在强调导入的重要性和导入方法的正确运用。因此，我们应精心设计、认真揣摩每一堂课的课前导入部分，并借助恰当的导入方法来取得事半功倍的效果。在这里，我想通过以下的案例实录来探讨并介绍一些导入的具体方法。
一、案例实录及点评
下面是徐老师对《牛津英语（上海版）》高中二年级第一学期Chapter 5中的现在完成时的导入。
I.(lead-in)导入
第一步：师生对话。
T:Do you know Yao Ming?
S:Yes.
T:What is he?
S:He is a basketball player.He is now playing for the Rocket in America.
第二步：教师接着说出以下的内容，引出现在完成时态。
He went to America in 2000.He has played for the Rocket since 2000.The Rocket has already won six matches since last August.
T:Do you understand what I said?
S:Yes.
第三步：多媒体展示以上句子，提出问题，启发学生找出句中在结构上与过去时态的区别。
T:Has anyone noticed any difference between the sentences?
S:Yes.I have noticed/has been...for some years/went to America/has played...since 2000 and has already won.
T:Good job.The new structure is called the present perfect tense.
S:Is it the same thing as the past tense?
T:No,not really.It is different in structure and meaning.Now let me explain it to you.
第四步：呈现现在完成时态结构和概念启发。
点评：此导课是成功的。那么徐老师是如何做到成功导入，并使用了那些具体的导入方法呢？现在让我们来具体地分析一下。
二、案例导入方法分析
在认真观察及揣摩之后，我们不难发现：这位老师在导入设计时，遵循了导入时的趣味性、针对性、新奇性原则，并且使用了多种导入方法。
其一，复习过渡法。这是最常用且最简便的一种导入方式，在导入新的语言知识和技能前，先复习旧的知识，以旧带新自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。在徐老师的导入案例中，他首先是引入了学生们比较熟悉的过去时，然后再将完成时自然引出。He went to America in 2000.He has played for the Rocket since 2000.The Rocket has already won six matches since last August.这样做，就可以降低学生们学习的难度，由点带面地进行学习。
其二，设问导入法。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”所以设问导入是一种常用的方法，它适用于各种题材的课文。提问学生要先易后难、多易少难，使多数学生饱尝成功的喜悦。在徐老师的导入部分中，他首先问了两个问题即T:Do you know Yao Ming? T:What is he?徐老师运用有效设问的方式，很快将学生带入情境，产生共鸣，提高了学生的创造能力。
其三，熟知话题引入法。熟知话题引入法是运用学生熟悉的话题来激活背景知识的一种手段。如何激发学生学习语法的兴趣与动机？话题的选择十分重要。在现在完成时态的教学引入部分，徐老师以学生非常喜欢和熟悉的篮球明星姚明的经历为话题，十分符合学生的年龄特点，贴近他们的生活，因而一开始就引发了学生强烈的兴趣。由于对姚明的情况熟悉，所以在用现在完成时态讨论姚明时，避免了不必要的背景知识的障碍。
三、其他课堂导入方法
从徐老师的语法导入课中我们学到了三种导入的具体方法。那对于其他类型的课，我们还可以运用那些导入的具体方法呢？
1.多媒体导入法
多媒体是教学的一种有效载体，它在教学中具有很多的优越性，譬如高效、容量大、生动等特点。现代的高中生思维活跃，对新鲜事物很感兴趣，因此为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设情境，充分调动学生的主动性，同时提出相关的思考问题。例如在徐老师的现在完成时态的引入中，他也应用多媒体来呈现现在完成时态的结构，以此来达到一种简单鲜明、一目了然的效果。我自己在《牛津英语（上海版）》高中一年级第一学期Chapter 2的阅读导入中，也运用多媒体呈现了David Beckham各个时期的发型照片以及王力宏的一段弹唱的视频短片。当学生们看到这些的时候，班级中发出来一片议论声。这样，学生们的兴趣马上就被我调动起来了，同时也为课文教学作了很好的铺垫。
2.音乐欣赏导入法
音乐是世界上最美的语言，音乐可以在人类的心灵里播撒智慧的种子。因此，适当地运用音乐导入，能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到所描绘的情景，激发学生学习的兴趣，刺激学生思维的兴奋点，以此来达到一种教与学的和谐状态。所以，我个人在上听力课的时候，就曾经让学生听两遍音乐，然后填写空缺的词语，接着让学生们跟着唱两遍。这样，学生的学习热情马上就高涨起来，并很快地融入我创设的情境中。所以教师可根据教学内容的需要，在开始上课时播放一段音乐，使学生感性认识课文的话题，从而融入教师所创设的情境中。
在对以上导入案例及导入方法的分析过程中，我们可以总结出一条规律，那就是“教无定法，贵在得法”。在我个人教学经验的积累过程中，我也深深地感到，恰当的课文导入能够激起学生的兴趣和求知欲，多种导入手段的使用可以给我们的英语教学带来无限的生机。所以在真正的教学过程中，我们还要进一步地分析探讨导入方法的适用性，从学生的实际、从教材的实际出发，在实践中不断完善导入的策略，使导入的方法可以切实的服务于我们的教学主体，真正提高教学的有效性。
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