摘 要：随着青少年身体素质的降低，担负着教育青少年的高中体育教学开始受到来自社会各界的关注。对于如何对高中体育教学进行改革，提高体育教学课堂的趣味性，提高学生对体育课的学习兴趣，这是现在高中体育教学改革的关键。本文分析了如何将体育游戏合理运用在高中体育教学中，并以此来提高学生对于学习体育的兴趣。
关键词：体育游戏 高中体育教学 合理运用
在基础教育改革的大背景下，学校的各个学科都在进行改革，谋求新的发展。体育教学也应该顺应时代的发展进行改革，传统的教学方式、教学内容都应该进行转变。为了丰富体育教学内容、调动学生的学习积极性，可以在教学中更好地进行体育游戏教学，体现快乐体育教学的宗旨。
一、高中体育课教学存在的问题分析
高中生是一个特殊的群体，学生处于青春期，有着高考升学的压力。学生心理比较脆弱，将更多的精力放在学习上。而体育课是高中课程的重要组成部分，是高中学习阶段必不可少的。由于传统的高中体育课多是以学习广播体操、球类教学为主，学习内容相对枯燥，很难吸引学生，学生体育学习的兴趣较低，对体育教学没有认同感，因此，高中体育课教学改革势在必行。
二、体育游戏的特点
体育游戏具有趣味性、普及性、娱乐性、知识性、竞争性和智能性等特点。现在许多的学校体育场地和体育器材都很差，这样体育游戏就为丰富体育课堂内容提供了有效方法。
三、体育游戏的分类分析
我们常见的体育游戏分为以下几类：按游戏进行的形式分类:有接力游戏、追逐游戏等；按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏等；按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳跃游戏等；按运动项目进行分类：有田径游戏、体操游戏等；按游戏参加者的年龄分类：有幼儿游戏、青年游戏等。
四、体育游戏教学的作用分析
1.培养学生的注意力。当前体育教学当中，学生对学习内容不感兴趣，体育教学课堂氛围不热烈。处于青春期的学生对机械的重复动作学习很反感，注意力不集中，精神涣散。在课堂上教师教自己的，学生想自己的，教学效果不理想。在体育教学中如果在传统教学的基础上结合体育游戏教学，可以很好地激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，改变课堂的教学氛围，使学生改变对体育课的态度。
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2.培养学生的团队意识。由于现在多数学生都是独生子女，在家娇生惯养，自我意识较强，缺少团队意识，集体主义精神较差。而学校在学生团队意识方面的教育也相对欠缺。体育教学中加入体育游戏教学可以很好地培养学生的团队意识。由于体育游戏当中有很多的团队合作的项目，需要同学间的相互协作才能完成，通过体育游戏的学习，学生之间可以建立起深厚的友谊，培养学生的集体主义精神。
3.培养学生的抗压精神。随着生活条件的提高，学生的生活学习环境越来越好，可相反的学生抗压能力却越来越差，学生经不起失败的打击。体育游戏可以培养学生抗压能力，在游戏过程中学生一方面体会到了成功的喜悦，另一方面也体会到了失败的滋味。使学生明白了“胜不娇，败不馁”的道理，成功是需要多次努力而获得的，通过体育课的挫折教育培养学生良好的心理承受能力，从而更好地投入到紧张的学习当中。
五、体育教学中体育游戏的选择分析
1.游戏的选择要符合高中生的心理与生理特点。高中生学生的年龄在15到19岁之间，这个年龄阶段的学生处于心理与生理的一个成长期，学生心理上并不成熟，心理处于不稳定的时期。因此，在教学中如何选择体育游戏就显得非常重要。游戏的选择既要满足男同学的需要，也要考虑到女同学的情况，选择一些难度较低、趣味性较强的体育游戏，让学生享受到体育游戏的快乐，改变对体育课的消极态度，从而更好地投入到体育课学习当中。
2.体育游戏的选择要符合课程需要。在体育教学中进行体育游戏学习，并不是说要脱离教学大纲，任意使用体育游戏。体育游戏的开展要为教学内容服务，更紧密地与教学内容相连接。
3.加强体育游戏的创新。体育游戏要体现时代特征，符合当前高中生的需求。要不断创编新的游戏，充分考虑到高中生的心理特点，编排一些趣味性和智力性共存的游戏，使得体育游戏更加合理，教学效果更加明显。通过体育游戏体会体育的快乐，又可以通过游戏开发智力，这样的游戏很容易被高中生所接受，并且能更好地改善教学效果。
体育游戏在体育教学中的作用是重要的，教师要根据高中生的特点，将体育游戏引入到课堂中来。教师要不断研究教材、研究学生，从教学实际出发不断创编新的体育游戏，通过体育游戏调动学生的学习积极性，使学生保持良好的学习状态，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。
参考文献
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论文作者:刘万能
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/6/1
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