导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体。导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生自主学习的方向盘指南。
语文导学案设计
笔者结合自身的教学实践就“高中语文的导学案设计”谈谈自己的想法：1 加强对学案设计的认识导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点：.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
设计导学案的指导思想：导学案于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课外时间，导学案能引导学生自主高效地学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。
2 高中语文的导学案设计策略导学案编制要分课时。语文学科有它的特殊性，一篇文章大多一课时讲不完，我们的课改应该每节课前都有学生自主学习的内容。可我们有些学校编制的导学案，两三课时讲完的文章只设置一个导学案，这就意味着一篇文章只有第一课时有课前预习。如果文章较长、较难，尤其是文言文，课前预习量较大，如果一次让学生完成预习，是不科学也不现实的，最主要的是不利于教学的开展。所以，我们语文学科的导学案编制要按课时来设置，保证每节课前学生都有要预习的内容。
学案设计的问题定位和方法引领。问题定位与方法引领是学案设计的两个关键因素。语文教师编写学案设计问题很重要，提出问题要有价值，有针对性，要考虑到学生的接受程度，要设身处地充分考虑学生的感受与困惑。方法引领涉及教法与学法，教无定法，教法是要配合学法的。学生各个不同，哪些是不讲自明的，哪些是同伴合作探究可知的，哪些是点拨方知的，这就需要一定的教学艺术和策略。
高中新课程所选课文涉及古今中外，所以编写导学案可以依据语文教学大纲与高考考试说明，各选范例。以诗歌题材为例，可以从中国诗歌发展历程入手，让学生明晓各个时期诗歌特点与代表诗人作品风格。然后选取各种体例的代表诗作，设计问题有所侧重。一首诗歌选取其明显特征，意境、意象、风格；炼字、修辞、主旨。步步深入，逐一定位，夯实基础，避免眉毛胡子一把抓。
学案设计中要强化学生独立自研、自做的能力。我们可以采取以下措施：淤把自学、自做与交流讨论严格区分开来，先让学生自学自查后，再进行讨论交流。于强化多人次的板书展示，反馈学生思维与结果的准确性，用板书促进学生认真独立的自研自做习惯能力的培养。盂对学案要收回认真查阅，从中发现学生学习中的问题，加以个别或整体的纠错辅导。训练独立学习的规范性，提升效率，实实在在地落实“学案导学”。榆学习方法的多样性。传统的“教案”重知识的传授，采用的方法必然是讲授法、练习法、演示法等等，学生只是被动地接受知识。而新课标对学生的能力和素养提出了更高的要求，纯粹被动地接受必然不利于学生综合素养的整体提升。在制定导学案时，教师要根据教学对象即学生的实际情况，结合具体的教学内容，充分利用现代化教学优势，灵活采用多种学习方法。
比如语文中一些相关的背景知识可以问题的形式呈现给学生，让学生通过互联网自己搜集，使其感官受到全面刺激；有难度的题目可以讨论法呈现，提高其合作能力；联系社会实践的题目可以探究法出现，培养学生探索自然的能力；甚至还可以采用问题发现式，每张导学案要预留一定的空白，让学生自行发现总结未能解决的问题，以锻炼其归纳能力等等。
论文作者:石维娟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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