关键词：初中物理；信息技术；有效整合；提升
初中物理教材特点是量大，概念、定义、实验操作以及计算公式都需要记忆。虽然物理是一门理科学科，实际上却与文科学科一样，概念抽象、艰深，课后还需要加强理解、记忆，这就使得很多学生对物理学科感到望而生畏，对陈旧腐朽的“填鸭式”教学感到十分厌倦，学习兴趣不高。信息技术所具有的信息传播、处理功能，为物理学科的教育改革提供了充裕的发展空间和非常优越的条件。因此，在物理的课堂教育教学中，我们要合理的运用多媒体的先进技术，力求做到信息技术与初中物理学科的有机整合。最终实现运用先进的信息技术手段来提高物理的课堂教育教学效率。
一、有利教学情境的创设
初中物理学科的课堂探究学习，一般分为：创设情境，发现问题、提出问题，进行大胆猜测与假设，设计实验、做试验、分析与结果、评估与交流。利用现代化信息技术创设情境的好处在于，可以促进师生之间的沟通、交流。为小组实验的设计提供了便利的条件。比如：我们在进行教学“可见光与不可见光”这节课时，利用多媒体交互白板技术来播放一段用红外夜视仪拍摄的一段视频，让学仔细观看视频中的景象在夜视仪下的颜色是否相同，从中思考为什么人肉眼看不到的东西夜视仪却能看到，这是怎么做到的？从而激发学生强烈的求知欲望，充分发挥学生在教育教学中的主体地位。
二、现代多媒体信息技术的运用，有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的良师益友，只有对学生感兴趣的东西，才能激发学生强烈的求知欲望。可是在实际的教育教学中，作为初中的物理教师只注重知识的传授，常常忽略了学生兴趣的培养，多媒体信息技术的运用，通过生动、直观、具有启发性的演示，为学生们创设了生动活泼的学习场景，学生则通过感悟、体验培养自己学习物理的兴趣。由此，在物理学的课堂教育教学中，我们可以通过科学史记材料、物理学家的事迹、图片、动画等出发，依据教学目标、教学内容的实际需要，合理播放，既丰富了学生的表达方式，又激发了学生积极学习的兴趣，加深了对所教内容的理解与巩固，从而达到了强化记忆和培养学生思维能力的作用。比如：我们在教学《滑轮》一课时，可以依据教材的需要把它做成微课，这样就充分的活跃了课堂氛围，使原本枯燥无趣的知识，以另外一种别有风趣的形式展现在大家的面前。这样做的益处在于，可以把大家的注意吸引过来，激发他们的探究欲望。所以说，多媒体在物理教学中的应用，具有十分优越的条件。
三、多媒体信息技术的运用有利于提高学生的综合实践能力
初中物理学科的特点在于，它本身具有很强的实践性。实验教学与演示教学共同组成物理教学中的重要部分。因此，在实际的教育教学中，对于那些不易观察、有毒、有危险性的实验，我们可以借助信息技术中的交互式白板来进行模拟展示。让学生经过观察、操作来获得对物理规律的感性认识，并有利于对物理规律的研究，有利于学生加深对所学知识的理解与掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如我们在进行“电路的连接”一课教学时，根据线路图进行实物接线，是这节课教学的重难点，由于电路的实验比较复杂，不易操作，这就需要教师课前把电路的实物接法演示一遍，可是由于实物演示的效果不是那么直观、形象，学生往往会忽略一些重要的环节，这就导致了在实际操作中出现电路设备被烧毁的现象，可是如果我们运用多媒体课件演示，所有疑难问题就全部迎刃而解。学生不仅可以做到轻松接线，而且在实际操作中也会避免一些不必要的失误。
四、信息技术的运用，能实现教学重难点的突破
信息技术一个突出的特点在于，它不受时空的限制，微课、课件的运用，能够巧妙的把图片、动画和影像材料结合在一起，生动、形象地展示在学生面前，使广大青少年通过对事物的形状、声音、色彩的认识以及对发展、变化规律的探索，让抽象的问题更加形象化、完整化，从而使青少年们在直观的教育教学中获取想要的知识，大大提高了学生的学习效率。初中物理课的教育教学特点是有些内容过于抽象化，学生很难理解与掌握，如果借助多媒体课件、微课进行教学就会使这些难点变得容易多了，最终实现了教学难点的突破。比如我们在进行电磁感应、浮力等内容的教学时，由于认知方面的局限，有些学生学生即便学完后，仍然存在许多的疑惑，如果我们在教育教学的时候，借助微课、课件来进行动画展示，全面展示出物理现象的整个过程的不同画面，这样就会使学生对物理现象和理论的掌握就会豁然开朗，使那些抽象的知识，得到了感性上认同，这样就轻而易举的化解了教学重点、难点，收到了良好的教育教学效果。
五、多媒体教学中我们应注意的事项
1、注重课件的内容与表现方式
多媒体课件的制作要符合教材的实际要求，应具有一定的深度，能够充分反映教育教学中的重难点，并赋予一定量的练习题与思考题，能满足教育教学的需要。在实际的教学中能起到画龙点睛的作用，能给予学生以新的启迪与指导。所以，这就要求初中的物理教师在制作使用时要有明确的目的，需要精心的设计，利用图形、图片、视频、Flash、声音、电子模型等各种技术手段展现，便于学生理解、掌握。
2、要灵活使用多媒体信息技术
多媒体信息技术只是一种辅助手段，能启到优化教学结构和提高课堂教育教学效率的效果。因此，在使用的过程中我们要因材制宜，灵活运用。切不能墨守成规，流于形式。
结束语
总之，多媒体信息技术在初中物理的实际教学中发挥着十分重要的作用，初中的物理教师应合理地、有效地将它与教学内容结合起来，以便提高学生学习成绩和思维能力的培养，从而达到优化课堂教学方式，全面促进初中物理教学课堂教学质量的提升.全面发挥学生在教育教学中的主体地位，激发学生对初中物理学科的兴趣，鼓励学生积极主动的参与教育教学活动中去，有利于全面提升他们的学习意识，这样就会实现对知识的理解与掌握，特别是初中物理的实验教学，有利于提升学生的理解能力、动手能力、创新能力。
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论文作者:何维库,宁家亮
论文发表刊物:《文化时代》2019年17期
论文发表时间:2020/1/16
标签：物理论文; 信息技术论文; 初中论文; 学生论文; 教学中论文; 多媒体论文; 课堂论文; 《文化时代》2019年17期论文;