摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望和信心。在这英语学习的起步阶段，激发培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。正因为此，本文拟就小学英语教学中的学习兴趣培养这个问题进行探讨，旨在为广大一线小学英语教育提供一定的参考。
关键词：小学英语 教学 兴趣培养
记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我”。可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材最突出的特点就是贴近生活，图文并茂，教材中的内容都是学生熟悉和喜欢的，再加上色彩艳丽的插图，很能激起学生的兴趣。如在教学Animal时，教材中给每一个动物单词都配了相应的照片，学生手里也有与教材配套的单词卡片，教学时，让孩子们看书，抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
教材中还有大量的儿歌和歌曲，这些英语歌曲，既可以调动学生学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，“ Head， shoulders， knees， toes”包括了8个身体部位的单词； “ Do the Hokey Pokey”可以用来练习in 、out、 right、 left 等词语；而“He is wearing red pants”则更是复习了颜色、服装、星期等三类20余个单词。实践证明，运用歌曲来学习、练习单词，可以激发学生兴趣，让他们在快乐中学得知识，取得事半功倍的效果。
教材中的游戏也是为学生喜闻乐见的。如活动手册中常见的掷骰游戏，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个词语或图画，就用英语说出来；并用中文解释一下，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材，开掘出教材中的兴趣因素。
二、精心组织活动，引发兴趣
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例。在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。
在课上，还可以创设情境，鼓励学生进行交际活动。比如在学习Go Shopping时，让学生来扮演售货员、顾客，允许用即兴英语进行交流，进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握Can I help you？ What do you want？ How much is it？ 等最基本的买卖用语。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
三、用音乐感染学生，激发学生参与学习的积极性
音乐是一种艺术，艺术有着陶冶情操的强烈的感染力和心灵的震撼力。在每个人的身体内都潜在着音乐细胞，这也是小学生所最喜爱的。因此在教学中我将音乐大胆地引入课堂，将英语知识的讲解与生动悦耳的音乐相结合，以音乐欢快的节奏、动听的旋律来打动学生，使学生在得到美的享受的同时，对英语学习产生强烈的学习意识与浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到教学中来。如在上第一节英语课时，我不是直接讲解英语有多重要，也不是直接进入英语的学习，而是给学生播放一些优美动听的英文歌曲，如“音乐之声”里面的插曲等等，如此美妙的歌曲吸引了学生的注意力，使学生产生了美的享受，在美的刺激与诱惑下对英语学习产生了强烈的学习动机，自然会以高涨的学习热情与高昂的学习情绪投入今后的英语学习中来。在学习字母时我们可以教学生唱字母歌，边唱边做字母操：金字塔AAA，汉堡包BBB，小耳朵CCC……每次学习三四个，并加以及时巩固。先由教师带着学生做，然后再让学生轮流上台来领着做。在优美的旋律下，学生积极地唱着、做着，在无形中就掌握了字母的发音与形状，取得了事半功倍的教学效果。
四、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学是一种现代教学手段，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，以图文声像来传递教学信息，将静止的英文立体化，抽象的知识形象化，枯燥的氛围生动化，调动学生的视觉与听觉来进行学习，给学生以强烈的感官刺激。这对于天生好动、喜欢新鲜有趣事物的小学生来说是一个强大的吸引。而且多媒体可以突破时空的限制，将学生丰富的生活场景浓缩在课件里，搬到课堂上来，为学生营造一个真实的交际场景。这对于语言的学习是至关重要的。英语教学的最终目标就是要促进学生听说读写能力的全面发展。而这些都需要学生在真实的交际情景中进行学习。多媒体为英语的学习提供了最佳的教学途径。如在学习What’s your favourite food?时，我利用多媒体课件为学生模拟了一个具体的交谈情境，将教材中的文字对话以形象可感的人物来进行，在小朋友间展开了精彩的对话：
——What’s your favourite food?
——Mutton.
——What do you have for lunch today?
——I have eggplant. It’s tasty.
——I don’t like grapes. They’re sour.
——I like grapes. They’re fresh.
丰富的人物形象、真实的生活场景、标准流利的发音这些激起了学生强烈的参与动机和学与听的主观意愿。更利于学生听说读写能力的全面发展。
英语学习，兴趣为先。作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张运珍，小学英语教学之我见[J]，新课程(中)，2011(04)
[2]黄莉，浅谈小学英语教学的多种途径[J]，希望月报， 2008(01)
[3]王艳，小学英语教学的几点教学经验[J]，中国教育技术装备，2009(25)
论文作者:沈晓雯
论文发表刊物:《语言文字学》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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