体验教学模式下的高校网球教育
吕秋爽 黄河科技学院
摘要： 网球是高校体育中重要的项目，而传统的教学模式忽视了学生自主能动性的发展，整体教学效果不佳。而体验教学模式，符合当前社会对人才发展的需求，高校网球教育中应用体验教学模式，便于学生更好的参与其中，提升整体网球教学效果。本文首先对体验教学模式概念进行分析，然后探讨当前高校网球教育中存在的问题，最后提出体验教学模式下高校网球教育策略。
关键词： 体验教学；高校网球；教学
在素质教育全面开展的过程中，体育教育工作成为各大高校教育的重点，网球作为体育教育重点，也是大学生比较欢迎的体育项目。通过网球运动，能有效提升大学生心肺功能，促进其身体素质全面提升。作为一个大众欢迎的健身项目，高校普遍设置网球课程，通过体验教学模式，提升学生积极性，让教学更加高效。基于此，加强对体验教学模式下高校网球教育的研究具有十分现实的意义。
一、体验教学模式概述
体验教学模式，就是根据我国教育教学大纲，对课程进行有效的规划设计，在教师指导下，让学生对教学内容进行充分的体验，主动的参与其中，体验教学内容。体验教学模式是现代化教学模式中关键的部分，体验是核心，是为了为学生营造一个更好的学习氛围，激发学生兴趣，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通过体验教学模式，能让学生之间更好沟通，培养学生学习兴趣。在高校教育中，很多大学生对体育课兴趣缺乏，体育学习热情短缺，体验教学模式有利于发挥应有的作用，让学生参与体育教学热情更高。
式中ϖ5为处于(0,1)区间的常数。该函数的控制参数随着算法的进行而逐步衰减，有效控制了参数值的递减速度，保持了算法的稳定性。而且由于tw时种群已经达到准平衡状态，tw+1可以选取相对较小的ϖ5，以减少算法迭代次数和耗时。
二、高校网球教育教学存在的不足
在我国现有的高校体育课程体系中，网球通常是作为选修课模式存在，且每一个学期中网球教学模式都不同，在场地上也相对固定，但高校网球教学设施标准较低，影响学生的网球学习热情，在一定程度上也会减少网球带来的乐趣。
现阶段，我国高校网球教学课程严格按照高校教学大纲，课程设置方面较为合理，按时完成相关的教学任务，同时与学生专业向结合，妥善的安排教学内容，开展网球知识传授、网球技术教学等。对于大部分大学生来说，在网球课程前几节课时表现相对积极，但随着学习时间的增加，学生的兴趣会大大降低，尤其是快到考试时，很多学生从兴趣乏味，到逐渐对网球项目的厌倦、畏惧。体验教学模式，教师可以将学生分为不同的学习小组，根据高校网球课程教学内容、计划，为学生分配不同任务，在网球团队中担任不同角色，学习各类网球技能，满足不同学生对于网球知识的学习，提高大学生的网球技能。在考试阶段中，大学生对于网球学习的心理会出现变化，考试的压力在很大程度上会影响学生网球学习热情。因此，高校网球教学过程中，应该对各个因素进行综合分析，避免学生厌烦心理、恐惧心理，提升学生主动性，为网球教学奠定更稳定的基础。
三、体验教学模式下高校网球教育策略
对于高校网球教育教学工作来说，仅仅依靠选修课有限的课时，在短短40分钟让学生掌握网球运动项目，显然是不可能，还必须依靠学生能够在课下进行主动的练习。网球作为一项球类运动，基本上都有专门的训练场地，尽管在高校网球教学中，对于场地要求不高，但如果不能拥有一个专门提供给学生练习的网球场地，会影响学生的兴趣。因此，除了在高校网球课堂之外，还需要为学生提供更多训练的场所，鼓励学生利用课下时间进行练习。在条件允许的情况下，每周教师都可以利用一两个小时，在网球训练场给予学生相关的指导，提升学生球技，帮助学生树立网球学习的信心，为学生网球学习奠定基础。
1.为学生提供更加丰富的体验教育场地
为了更好的发展体验教学模式，发挥其在高校网球教育中的作用，还需要采取有效的策略：
党的十八以来，围绕着新时代爱国主义的科学内涵、新时代弘扬爱国主义的重要意义以及新时代践行爱国主义的有效途径，习近平总书记作了系统、全面的论述，形成了习近平新时代爱国主义思想。
2.采用小组合作学习模式提升体验效果
作为一项高校体育选修课程，网球教学中往往是不同专业学生聚集到一起组成一个班，学生们较为分散，学生之间没有太多交集，网球作为一种合作、对打类的运动项目。为了能让学生在网球学习课堂中更好学习，也为了让学生在课下能够形成良好的网球学习伙伴，教学中教师可以让学生分成不同的学习小组，采用小组分配的方式学习。如果网球对打双方实力过于悬殊，会让对打变得十分艰辛，这就需要教师根据学生掌握的技术、体能、身体素质等差异，合理的进行分组学习，坚持球技相当原则，促进学生合作学习与交流，让学生尽快的熟络起来，构建更加和谐的学习氛围，让学生参与网球训练更加轻松。在课堂中，组织学生进行网球双打等活动，让学生以小组为单位进行“PK”，彼此之间进行相互切磋，不断提升学生的网球学习质量。
3.注重对学生的网球动作示范工作
网球作为高校重要的选修课程，对于非网球专业的学生来说，对学生动作要求并不严格。但尽管动作技巧相对较低，但还是要求学生能够掌握规范性的动作。因为，每一项体育运动项目都具有一定的危险性，在运动过程中，一旦动作稍有偏差，或者没有进行相关的热身运动，则可能会导致学生运动中受伤。加上非网球专业的学生对网球运动了解较少，教师更需要注重对网球动作的示范，从动作形态、技术动作等方面加以规范，帮助学生掌握动作技术要领，让学生能够明白自身动作的错误所在，并做出相应的改正。
样品由我中心食品安全科工作人员及检验人员采集于白银市三县（景泰县、会宁县、靖远县）两区（白银区、平川区）各集贸市场、超市等。其中婴幼儿食品83份，乳品及乳制品41份，速冻米面生制品44份及熟制品65份，肉品及肉制品105份，饮用水25份，膨化食品57份，地方食品45份，烧烤类食品49份，城市流动早餐74份，冷冻饮品55份，节令食品20份，共11类合计663份。
四、结语
通过上述分析可知，尽管网球作为高校体育选修课程，但在提升学生身体素质方面具有重要的作用。体验教学模式下，为了能够更好的发展高校网球，应该为学生提供更加良好的网球练习环境，采取小组合作模式，为学生提供规范的动作示范，让大学生更好的体验网球运动带来的魅力，提升高校网球课堂教学效率，提升整体体验教学效果。
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中图分类号： G807
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)030-0436-01
作者简介： 吕秋爽(1984-)，女，汉族，河南驻马店人，讲师，硕士研究生。