杨发存 甘肃省金昌市永昌县第一小学 737200
摘 要：语文课堂的提问，是一门教学艺术。合理的提问，有利于开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，提高教学质量。因此，教师要在语文课堂教学上，改变传统的教学模式。通过多样化的问题，全面加强学生与教师的课堂互动，进而使小学语文的提问教学形式得到良好的应用。
关键词：小学语文 提问 策略
课堂提问是小学语文教学的重要方式，有效的课堂提问设计能正确有效地引导、启发学生思考问题，有效地达成教学目标，突破重点、难点，恰到好处地激发学生主动参与的欲望。在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。本文结合自身教学实践提出了课堂提问的技巧以及方法，以此促使全体学生全面、主动地发展。
一、精心设计，注重实效
苏联杰出教育家霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就给教师提出了一个高标准要求：课堂提问不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性。那么就要求精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，富有价值的问题，引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、从课文内容细节处入手的提问
文章的细节犹如叶中的花朵，拨开绿叶方可见到色彩纷呈的亮丽花朵来。有时通过对课文内容中细节描写的深刻感悟，往往能在整体讲读过程中收到举一反三、事半功倍的效果。譬如学习《一夜的工作》一文，当讲到周总理通宵达旦工作后打算离开办公室而不小心地将椅背带歪这个细节内容时，为了让学生对周总理的高大形象有进一步的认识，我设计了如下提问：在日常生活中，你们是否有过不小心用身体将椅背带歪的经历？如果有，你们都是怎么做的？如果没有，遇到时你们可能会怎么做？周总理将椅背带歪后是怎么做的？周总理将椅背扶正同时，心里可能会怎么想？在这一系列对照引导、由浅入深的提问后，结合老师适时性地对文章主旨进行下意识点拨，学生不但深刻体会到“周总理生活简朴，工作劳苦”这个中心，而且明白了周总理其实也是做事一丝不苟的生活细心人。此时，学生崇敬伟人、学习伟人高尚品格之心也就变得真实而强烈。
三、明确对象，合理提问
孔子就曾说过：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语下也。”墨子教弟子也是视其程度的深浅，能力的强弱而有所不同。在当今的教学过程中，我们在遵循“平等待人”的基础上，也要认识到学生之间确实存在着各种差异，所以教师在问题提问的过程中就要根据不同学生的不同知识结构、学习能力进行提问，以免过难的问题使学生无法回答导致他们学习积极性受到打击。面对基础较好的学生，应适当提出一些有难度的问题，并在他们回答出基本问题后，再变换一下思维的角度或深度，让他们再回答，使他们的思维能力得到充分发挥。面对后进学生，教师要多关心鼓励，提高他们的信心和勇气。提出的问题可相对降低难度，或用一些便于理解的问法。提出问题后，要充分留给他们分析思考的时间。应循循善诱，启发引导，并消除他们的紧张心理，鼓励他们大胆回答。
四、注重提问教学的循序渐进
小学语文教师在进行问题设置的过程中，应当注重问题的提出与引导，让整个教学过程由浅入深、先易后难，并且让学生的认知与思考逐渐从简单过渡到复杂、从低级过渡到高级。在当前的小学语文提问教学中，一些教师并没有深入进行思考，想到什么问题就直接提出来，并未对这些问题进行加工与分析，往往提出的问题和教学内容并没有紧密的关系，甚至脱离了实际的教学目标。不仅如此，教师在设计问题时应当做到先后有序、主次分明，使得提问的问题之间相互衔接与配合，能帮助小学生对问题进行有效的分析，加强思维能力。
五、注重情感，陶冶情操
提问既要落实知识点，达到教学目的，又要注意提问的情感性，从而实现情趣教学。情趣教学目的是让老师有感情的教，学生有感情的学；在教学内容上不单一，首先要把握一篇课文的情感基调。我们知道每一篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察世态万象。因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键。教师要善于思考，善于挖掘其中的情感因素，趣味因素。不可三言两语，轻描淡写地走过场。如对于一个典故，你可以就此讲一个学生喜欢的故事，这样就可以很好地提高学生的兴趣。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学生的参与创新意识，使学生真正成为学习的主人，学得轻松、愉快。
总之，课堂提问是一门艺术，每一位教师都必须做到精心设计、耐心听取、正确评价，使每一位学生具有积极参与的意识，保持高涨的学习情绪，使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]牛旭涵 浅议小学语文课堂中的提问策略[J].才智，2017，（18）。
[2]张翠秀 浅谈小学语文课堂提问策略[J].中国校外教育，2015，（23）。
[3]徐政群 浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].语文天地，2014，（21）。
论文作者:杨发存
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 周总理论文; 椅背论文; 情感论文; 小学语文论文; 《中小学教育》2018年2月总第304期论文;