广西河池市天峨县第二小学 杨彩清
【摘要】：随着新课改及素质教育的不断推进，小学低年级数学教学的实施也取得了显著的教学效果。但从目前小学低年级数学教学的现状来看，仍然存在一些需要解决的问题，所以本文笔者基于小学低年级数学教学的现状，提出了有效教学的实施策略，期望能为相关一线教育者的教学提供裨益。
【关键词】小学低年级；数学教学；有效性；实施策略
新课改之后，广大数学老师都在积极更新教学理念，但如何将新的教育理念体现于小学数学低年级课堂教学中，仍是需要关注的重要问题。这就需要老师彻底从传统的以例题示范、讲解为主的教学模式中走出来，鼓励并引导学生进行自主探索与合作创新。在低年级数学教学中，对数学课堂教学的改革、创新是提高教学有效性的基础保障，当然也是确保学生创新学习与实践运用的关键所在。
一、营造和谐的课堂氛围
低年级小学数学教学中，想要让学生具有自主参与课堂学习的意识，需要先为学生营造民主、平等及和谐的课堂氛围，其中平等的师生关系又是重要的前提条件。只有构建起新型的师生关系后，学生才会有主动展示自我魅力的机会，从而乐于参与到数学课堂活动中。实际课堂教学过程中，老师不能够再以严肃的表情来教学，而是要多微笑，并以积极、热情的情绪来感染每个学生。同时，要发自内心的尊重每位学生，即尊重学生的个性、人格，并要给予学生自由选择的机会，决不可做出伤害学生自尊心的事，更不可以展示学生的缺点，而是要多去赞扬学生，利用肯定及鼓励手段来拉近师生间的距离，让学生真正意义上参与到课堂的学习中，学有所获、学有所思与学有所悟。
二、提供自主探索的空间
数学课程教学不同于其他课程的教学，不可过于追求速度与效率，或者追求让知识一步到位，这些方法都是不正确的。正确的做法是要懂得对知识进行合理的降格处理，让学生进行循循渐进的学习，获取知识的过程中不能让学生感觉太轻松，但也不可以太难，这样当学生通过自主探索掌握知识或者找到解决问题的方式时，记忆才能够深刻，能为后续的灵活运用知识解决问题奠定扎实基础。因此，这就需要老师给学生预留出充分的探索、思考空间。比如在学习《平均分》相关内容时，为了让学生能够在充分探索之后，通过小组的力量掌握知识，老师可以设计这样的问题情境：唐僧在西天取经的路上又饥又渴，孙悟空和猪八戒就去化缘，有户人家给了一个又大又甜的西瓜，在分西瓜的时候，猪八戒一再强调我要多吃一块，所以孙悟空将西瓜先分成为大小相同的四份，然后将其中一份又从中间切开，递给了猪八戒并说，你比我们都多吃一块，猪八戒笑的十分开心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆请问，猪八戒是否比他们多吃了呢？以此来组织学生进行小组讨论，让他们经过不断尝试、假设、操作、探索与分析之后，学生们一致认为猪八戒没有占到任何便宜，并将过程向老师演示了一遍，鉴于此能发现自主探索过程是帮助学生掌握知识与解决实际问题的有效方式，能提升课堂教学的有效性。
三、提供动手操作机会
小学低年级数学教学中有些知识比较抽象，是低年级小学生所无法理解的，这时就需要老师借助动手操作环节来帮助学生理解抽象的理论知识，让学生的多感官都参与到操作活动中，更好的培养学生的学习兴趣，提升教学的有效性。学生通过参与动手实践活动，能通过自己的动手、动脑、动口结合起来掌握知识的规律，先进行感性的理解与认知，逐渐过渡到理性认知状态。实际上小学生动手操作的过程中，不仅能对自己的知识体系进行丰富，还能促使思维得到更为灵活的运转，能帮助学生从形象思维向抽象思维过渡与发展。作为小学低年级数学老师，需要给予学生充分的动手操作空间，让学生进行画、量、摆、试、变等，引导学生在动手操作中找出知识及学习的相关规律，对深层次的内涵进行挖掘，有效提升学生的实践能力。比如在学习《有趣的七巧板》活动课时，可以组织学生动手制作七巧板，动手操作前先引导学生对七巧板的图形进行仔细观察，掌握其特点，然后按照自己的理解与思路进行制作。当学生掌握了制作与拼读的要领后，可以鼓励学生在书中图形拼图的基础上进行大胆创新，将自己大喜欢的图形拼出来，此动手操作环节中不仅能顺利完成活动任务，还能促使学生的创新意识得到有效发展。
四、合理运用多媒体教学
多媒体技术本身就具有较强的直观性特点，对于小学低年级的学生很有吸引力。如在学习周长、面积等相关抽象的知识时，学生会感觉很难。此时便可以借助多媒体对长方形、正方形进行展开演示与展示，让学生知道周长与面积的由来，自然能深刻理解概念及公式，将之灵活运用到解决实际问题中。
【总结】
小学低年级数学有效教学的实施策略有很多，但经过笔者多年的教学经验发现，如果能将营造和谐课堂氛围、提供自主探索与操作空间及多媒体合理运用到教学中，能取得非常显著的教学效果。当然根据不同的教学内容，老师仍需要采取探索不同的教学策略，唯有如此，才能确保教与学质量的不断提升。
【参考文献】
[1]杨春雷.在小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的研究与思考[J].科教文汇(下旬刊). 2014(08)
[2]刘菊香,王爱萍.有效探究、合理追问 打造灵动和谐课堂——小学低年级自主探究数学学习模式策略研究[J].潍坊教育学院学报. 2010(06)
论文作者:杨彩清
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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