陈浩 于陈陈
（亳州市蒙城县逍遥路小学）
摘要：为了能够让体育游戏在中小学体育课上有效地应用与推广，提高体育教学效果，更好的开展中小学体育课程。本文分析了体育游戏在体育教学中运用的作用和方法，并提出了相关策略。把体育游戏和体育教学能够密切结合起来，充分发挥体育游戏在课堂上的作用；游戏要培养学生的个性发展为前提，使其创造能力、思维能力、独立能力得到发展；提出了体育游戏的运用要结合中小学学生生理心理发展特点，明确其目的性、针对性、安全性等运用原则。
关键词：体育游戏；体育教学；运用研究
引言
体育游戏是中小学体育中重要的教学模式，是最有效和最有意义的活动，也是体育教育的最佳途径之一。随着体育游戏的运用和体育教学环境的不断改善，这对中小学生的智力发育和身体发育起到了很好的作用。另外，体育游戏有利于培养学生的运动兴趣和参与体育课堂的积极性，增强学生的身体素质，符合中小学生身体和心理发展规律。现阶段我国学校体育的重要指导思想是“快乐体育”和“终身体育”，所以为了推动体育教育和课程改革发展，有必要研究体育游戏在体育教学中的应用。
一、体育游戏的特点
1.体育游戏的健身性：体育游戏是中小学体育教育课程不可或缺的部分，让学生以游戏的方式达到课堂锻炼的效果，使学生身心愉悦，改善身体机能，学生的体质得到全面发展。体育游戏的方式有效地结合了体育教学和体育锻炼，它可以帮助教师完成体育课上的教学任务。
2.体育游戏的趣味性：在体育教学中，一般的游戏会使学生感觉乏味、疲倦，表现为对体育课没有积极性。如果趣味性的游戏能够走进课堂，包括一些益智类的游戏和竞技类的游戏，能够让学生积极参与体育游戏中，在新奇、振奋的情绪下，享受游戏带来的愉悦，获得体育带来的成功体验。兴趣是最好的老师，在课堂上，教师培养出学生对体育锻炼的兴趣，能够吸引学生积极参与体育游戏，对课堂教学起到积极的促进作用。
3.体育游戏的智力性：在应用体育游戏的过程时，智力性是体育游戏的重要组成，游戏的有效运用不仅可以提高学生的思维敏捷能力，还能充分激发学生的想象思维能力和逻辑思维能力。体育游戏对学生智力有着不同程度的促进作用，可以提高学生的文化课成绩，使学生身心健康得到全面发展。所以，教师在设计和创编体育游戏时，需较多的考虑体育游戏智力性的特点。
4.体育游戏的教育性：游戏法是学校开展体育教育的教学方法，十分适合中小学生的生理和心理发展需求，是目前小学体育教学的主要手段之一。通过游戏，可以实现学校体育的发展，完成体育教育教学的目标任务。并且还可以培养学生在游戏中的团队合作精神，增强学生的凝聚力，提高学生的集体协作精神。
二、体育游戏在体育教学中的作用
1.提高学生学习兴趣：体育游戏的显著特点很有趣味性。兴趣是根据需求产生和开发的，只有对体育运动有一定了解，并对游戏有兴趣的学生，才能将活动视为自己的需要。教师能够根据学生的生理、心理发展规律，把握体育运动的兴趣特点，从而激发学生对体育学习的积极性。因此，在体育课堂中，将体育游戏融入教学过程，有利于游戏趣味性的发挥，它可以让学生在体育过程中享受快乐和体验快乐。
2.提高学生身体素质：体育游戏不仅可以提高人体中枢神经系统、运动系统和内脏器官的生理功能，也对提高学生身体素质和运动技能有积极的作用。另外，运用体育游戏来辅助专项技术的练习，可以提高学生学习兴趣，加深他们的印象，促进专项技术的巩固和改进，以提高他们的专项成就。运用体育游戏方法进行体质训练，可以鼓励学生在轻松愉快的氛围中提高身体素质，提升运动水平。
3.提高学生心理素质：游戏伴随着每个人的成长。在游戏活动中，人们学会了克服困难，学会了与人交流合作，学会了遵循规则，并学会了“角色”扮演。在倡导素质教育的过程中，不仅要教给学生体育运动的技能，还要教会学生学会如何做人，学习做人必须首先学会如何处理良好的关系。 在体育游戏教学中，学生可以有更多的自主权，学生可以自主选择，自由组成“好朋友”小组参加游戏比赛。通过这种方式，他们可以促进团结，积极参与竞争，体验合作与成功的喜悦，从而培养团结协作的人际关系和发展人格的能力。
4.增强体育教学效果：体育游戏是体育教育课程的重要组成部分，也是体育教育教学的重要辅助手段。开展体育游戏时，要合理运用科学性、准确性和针对性的特点，只有这样，学生才能从学习和掌握基本运动知识、技术和技能中受益。游戏法运用体育教学中，能激发课堂氛围，有利于增强体育教育教学的效果。
三、体育游戏在体育教学中的运用原则
1.安全性原则：体育课堂教学各个环节存在着一定的安全隐患，在进行体育游戏时，一定避免学生的意外受伤。在热身准备环节中要让学生充分的热身，上课时注意观察和提醒学生，课后应该采取一些预防措施，排查场地和器材的安全隐患，还要精心设计适合学生发展规律的游戏。如果想做更多激烈的运动或比赛活动范围比较大的游戏，教师必须集中精力观察学生，防止学生意外受伤。在学生游戏过程中，教师应该观察学生的体能情况，学生应该感到愉悦并且不会感到疲倦。
2.明确游戏的目的性：尽管游戏教学法使用游戏教学，但它还没有与教学脱离，这不是没有规则的无组织游戏。 有些教师在使用游戏法上课时，整个课堂都在做游戏，游戏与教学内容和教学目标无关，表明教师上课不认真，没有精心设计课程。游戏教学法如果与教学相脱离，就与“寓教于乐”的教育原则背道而驰，失去了教学原有的意义。游戏教学方法为体育教育教学服务，必须结合教学内容，完成体育课程目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果忽视这一点，过分的玩耍就变成了体育课的全部内容，用简单的体育游戏替代了体育教学内容，整节课程都会因小失大。这就提醒教师们必须把握重点，不能过度的渲染游戏，而应该注重教学。
3.游戏创编的针对性：游戏是一个有意识和有目的的教育活动，只有根据参与者的性别、年龄、生理、心理特征和体能训练水平，并与课程的内容和目标紧密结合，才能实现有针对性的体育游戏，达到预期效果。一般说来，儿童适合创编运动负荷较少，动作难度较小的体育游戏，并且有一定的情景和想象的空间。高中生或大学生可以创编难度和运动量较大的体育游戏，竞争更激烈，对判断反应的要求更高。对于具有一定身体素质和训练水平的校队，创编具有专项动作技术的体育游戏，从而获得良好的训练结果。针对学校体育课程的目标和要求，在体育游戏的创编中，必须与教材内容和教学任务密切相关。设计和创编出创适合的体育游戏作为辅助手段，能够激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，发展他们的身体素质和掌握基础技术和战术。
四、体育游戏在体育教学中的运用策略
1.体育游戏在身体素质练习中的运用：学校体育课程的开展是发展学生身体素质的主要形式。在对学生身体素质练习中，教师一般选择传统简单的练习方式，运动负荷大，重复练习一个动作会比较单调，学生感到乏味疲劳。采用游戏教学法练习，能够增加练习趣味性，提高学生的积极性。如：发展腿部力量的“火车赛跑”、“单脚跳接力”、“双人蹲跳”；发展反应素质的“喊号追人”“听数抱团”；发展上肢力量的“推小车”、“趣味投掷”、“俯卧撑穿越”等游戏。教师可以针对学生个体差异，合理运用游戏，提高学生身体素质。游戏法用于素质练习时，学生的情绪不容易控制，教师需加强课堂组织纪律，保持适宜的运动负荷，必要时采用一些预防措施，避免意外事故的发生。
2.体育游戏在教学准备活动环节中的运用：在体育教学中，准备活动是不可缺少的一个环节，它是课前的热身准备活动，有效的准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性，提高机体技能的协调性，预防运动损伤的发生。教师时常让学生在课上做一些慢跑和枯燥的集体操，这样机械式的动作，会使孩子感到无聊乏味，减弱了体育课堂丰富的生命力。在这种沉闷的课堂氛围中，大大降低了学生学习的积极性。因此，在准备活动环节中加入游戏元素，不仅可以让体育课堂变得丰富多彩，还可以让学生在愉悦的情绪中锻炼，也达到了热身准备效果的目的。在准备活动环节中，教师应选择一些易于变化的游戏，发挥游戏的趣味性特点，使学生集中精力进行准备活动，为下面的课程奠定良好的基础。
3.体育游戏在教学体育技能环节中的运用：体育教学中，最主要的教学环节是技能的教学。学生的运动技能的形成，关键靠教师的引导和有效的课堂教学，教学方法的运用直接对学生能否掌握动作技能产生影响。教师在运用游戏教学法时，要针对课程内容和技术动作要领，设计和编排适合本节课程的体育游戏，改变以前固有的体育课堂模式，让游戏融入到体育技能教学中，激发学生进行体育运动的兴趣，从而加强学生的运动技术动作的学习。在体育教学课中，以50米跑课程为例，教师往往让全部学生站在起跑线上，每组3-5人，学生一组一组进行短跑训练，教师发布号令，学生听令跑至终线，这样就会让体育课堂流于形式。对此教师应摒弃以往枯燥的教学模式，应使用独特创新、灵活多变的游戏教学法，有目的性的培养学生体育运动技能。教师可以将游戏、快速跑和情境三者结合，让学生在快速跑的过程中体验游戏带来的欢乐，在快乐的氛围中学习技术动作。
4.体育游戏在教学整理活动环节中的运用：整理活动是体育教学课程的结束部分，它的主要作用是使学生运动后身心得到放松，由运动状态到平静的状态的调整。体育游戏对于缓解运动疲劳和放松身心有一定的效果，一般采用趣味性强的游戏，运动负荷较小的练习，用新奇活泼的游戏形式，消除体育活动带来的紧张情绪。游戏在体育教学整理活动环节中的运用中，我们要依据学生身心发展规律，设计和创设以轻松为主带有智力性的游戏，游戏活动量不能过大，可以选用一些舞蹈操类动作。还可以借用音乐进行整理活动的放松，在轻缓的音乐氛围下，更容易恢复学生的身心状态。
五.研究结论
体育游戏是一种综合性的体育手段，它的内容丰富，形式多样，具有很强的趣味性。 学生可以在玩中学，学中玩，玩中乐。体育游戏的运用可以活跃课堂气氛，激发学生上课兴趣，培养学生的竞争意识，增强学生团结合作的意志品质。从而减轻了学业负担给学生造成的压力，促进学生身心素质的全面发展。
体育游戏作为学校体育有效教学的一部分，它的运用需根据在体育教学中的原则，才能让体育游戏增强课堂效果，充分发挥游戏的作用。因此，学校体育游戏活动应遵循明确目的性，针对性和安全第一的原则。
体育游戏在体育教学中并不是万能的，各种体育游戏都有其特定的应用情况。研究认为，体育游戏在具体教学环节中的应用，会起到不同的作用。在体育课程准备活动环节、动作技能教学环节和整理活动环节中，要根据具体的目标和任务有策略的组织开展体育游戏。从而提高体育教学效果，推动体育教育和课程改革的发展。
参考文献
[1]胡凤兰：《浅析在体育教学中运用体育游戏的意义及作用》，《新西部旬刊》2011年版第12期。
[2]孙长威：《浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用》，《课程教育研究》2012年第6期。
[3]李若楠：《体育游戏在体育教学中的作用及应用策略研究》，《亚太教育》2016年第23期。
[4]付爱春：《浅析体育游戏对小学体育教学的影响》，《考试周刊》2017年第65期。
[5]聂桂华：《论体育教学中体育游戏的应用》，《企业导报》2016年第3期.
作者简介：陈浩（1991年—），男，汉族，安徽省蒙城县人，二级教师，大学本科，单位为亳州市蒙城县逍遥路小学，研究方向为体育教育教学研究。
于陈陈（1992年—），女，汉族，安徽省亳州市利辛县人，学士学位，研究方向为体育教育教学研究。
论文作者:陈浩,于陈陈
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月上
论文发表时间:2018/4/25
标签：体育游戏论文; 体育论文; 学生论文; 游戏论文; 教师论文; 教学中论文; 课堂论文; 《知识－力量》2018年2月上论文;