王培先
贵州省遵义市播州区枫香镇苟坝小学
摘要：口算就是用脑计算，用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法经常用于速算，经常练习有助于提升学生的智力。小学是培养学生口算能力的最佳时期，因为口算是其他计算的根基，只有掌握了口算，才能幫助学生打下坚实的基矗因此，在小学数学教学中，教师要注重口算教学，并将其纳入教学的一个重要部分，以此来推动学生的长远发展和提升。
关键词：小学数学教学；培养学生；口算能力
1小学数学培养学生口算能力的重要性
1.1有助于培养学生敏锐的观察力
口算加减法运算中，两数之和或者两数之差，都需要学生具有良好的观察力，否则会出现观察不充分，造成数据错误，导致口算结果出现錯误。那么与父母去买东西的时候，加减口算是经常会用到的，这时候就需要有敏锐的观察力，知道物品本身的价格，和父母给商家钱的数额，从而进行减法口算，得到应该找给父母的钱数。这种生活加减口算的能力是时时刻刻都能运用到的，有时候小学生自己去购买东西，若是没有敏锐的观察能力，会造成一定的损失。
1.2有助于培养学生的综合思维能力
智力只有一小部分是通过遗传，而大部分是通过后天的锻炼形成的，那么对于学生的数学思维养成需要进行不断的练习，口算能力的训练是由具象的事物转变成抽象的数学运算的过程。学生对事物的直观认识，需要综合性思维，通过不同角度进行分析。提高了学生的口算能力，也就提高了学生的抽象能力和实际分析能力，锻炼了学生认识事物的综合思维能力，从而提高对事物判断的准确性。
1.3有助于培养学生的快速反应能力
口算的练习能够提高学生的快速反应能力，对于思维和神经中枢的训练起到至关重要的作用。在遇到危险的时候也可以及时地进行反应，让神经中枢和大脑有效配合，使反应灵敏迅速。口算在数学教学中是锻炼脑力的重要方式，经常进行口算的学生会增加大脑的灵敏性，并且有利于智力的开发。不经常练习口算能力的学生会出现思维缓慢、反应迟钝等现象，这对于学生今后的成长发展没有好处。因此，提高学生的口算能力，对提高学生的思维敏捷度，培养学生快速反应能力，开发学生的智力具有不可替代的作用。
2当前小学教学中口算能力培养存在的问题
2.1课堂练习形式太单一，不重视兴趣培养
在小学里，很多教师都很年轻的，缺乏教学经验，对学生的心理情况也掌握的不是很到位，小学生本来就喜欢干自己感兴趣的事情，但是因为教師的传统教学理念，课前准备教案没有从学生的心理特点设计题目，让整个课堂变得单调，课上学生没有积极性，还觉得很枯燥乏味，教师热情度又太低，意识不到口算练习的重要性。教师认为，现在学生都还太小，不太适合做这样的口算训练，就是因为这样，所以导致很多学生在以后的学习中不愿意去思考问题，大大加深了教师在教学过程中的难度。有的教师有这样的意识，但大多数都是在考试前几天才开始训练，这样过分集中的训练不但不会增加学生的学习兴趣，反而会让学生产生厌学的心理。
2.2只注重结果，不重视指导
在课堂上，教师大多都只看重学生学习的结果，缺乏对口算过程的正确指导，对学生口算的结果也没有认真的去分析，也不寻找学生错题的原因，这样就降低了口算训练的效率。
2.3没信心，没持久性
学生的兴趣很重要，但是信心同样的重要。低年级的学生在刚开始接触口算训练的时候对口算的技巧都不是很熟练，所以很容易出现错误，这样反复的出错，就容易打击到学生的心理，让学生没有信心去继续练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆到最后对口算练习也只是一时兴起，有兴趣的时候练习两道，这样就大大降低了学生对口算的持久性，没有持久性，又怎么能提高口算的能力呢？
3小学数学教学中培养小学生的口算能力的策略
3.1培养学生练习口算的兴趣
在进行口算教学的时候，老师们可以设计多种教学方式，比如听算、视算、卡片图标和口算游戏等，让课堂教学变得多样性。这样可以调动学生们的学习兴趣，从而打好口算基矗例如，在青岛版数学教材中，一年级小学生们第一单元就是学习《1～5的认识》这一内容，老师在课上教学的过程中，要重视对学生实施直观教学。在课前，准备一些学生们喜欢的物品和图片，在课上让他们通过摆小棒、看图片、数物品等方式，引导他们形成数感。在学习1到5这几个数字的组成和分解的时候，可以让学生们使用学习工具与老师对口令，以小组为单位做一个猜一猜的游戏等。让他们在通过看、聽、想、做等活动，来对1～5的数字的组成和分解做一个深入的了解，打好准确计算5以内数字口算的基矗
老师也可以通过动手操作的形式来给同学们解释口算的道理，培养他们对于口算练习的学习兴趣。在学习一年级上册第七单元《20以内的进位加法》这一内容的时候，老师可以让学生们通过使用物品或者工具来切实体验"凑十法"。比如学习7+4的时候，先让学生们拿出两张方格纸，然后在上面分别摆上7个小棒和不同颜色的4根小棒，然后对他们进行提问7+4一共是几根？可能有的同学不能一下看出来，那么老师就可以教学生凑十法，让他们动手去移动，在通过操作观察与思考之后，就能很快领悟出凑十法的道理，激发他们的探索欲。
3.2教会学生们掌握口算的方法
首先要让学生们熟练掌握加法和乘法口诀，这是学生们学习口算的重要前提。只有牢记这两个口诀，才能给进行快速准确的口算加减乘除法提供坚实的基矗比如，在二年级上册数学学习中，让同学们按照从上到下、从左到右的顺序，来熟练背诵乘法口诀。要将这些数字牢记于心，夯实学习除法的基矗
口算教学的过程中，教师不但要给同学们创设问题情景，而且还要给他们提供自主研究、合作交流的空间，让他们通过分析口算算理，培养他们的创新能力。比如，在教学生们运用口算计算整百或者整千加减法的时候，先让他们自己用多种方式口算1500减去900的结果，然后再通过班级共同交流，得到了多种不同的口算方法。比如1000减去900是100，然后100再加上500就是600，或者是先计算15减去9得到6，然后再加两个0就是600等多种口算方式。同学们通过交流，体验到了多种多样的算法，拓展了他们的思维。
3.3培养学生们良好的口算习惯
在对学生们口算能力进行培养的时候，良好的习惯是他们提高准确率的关键。在进行口头计算的时候，老师们一定要要求同学先看，然后去思考，再去计算，最后回到题中去检查。在数学课堂教学中，老师可以给学生提供五分钟的时间，让他们每天坚持口算训练，要求他们选择最简便的方法，可以利用最短的时间算出正确结果。这样每天坚持练习五分钟，长此以往，学生们不仅养成了一个良好的口算习惯，而且还提高了他们的计算能力。比如，老师可以通过使用口算簿，让同学们在五分钟之内，在上面算题；还可以运用听算的方式，老师口头给学生列出题目，让他们在本子上写下答案，在念完题之后让学生们报出结果。这种方式可以让学生们耳朵和大脑共同运转，整体上锻炼了他们的能力。除此之外，老师也可以给学生设计一些小竞赛活动，比一比计算的速度与准确率，还有口算方法的灵活性，竞赛形式多种多样，可以用抢答、小组比赛等方式，帮助学生们养成良好的习惯。
4结语
总之，口算是基础，笔算是重点。要笔算正确迅速，必须有扎实的口算基本功。最基本的口算是一位数加一位数及相应的减法，一位数乘一位数及相应的除法。口算不仅是低年级的任务，中高年级也应注意口算能力的培养。在教学中，要十分重视启发学生积极思维，有意识安排一些培养学生分析能力、推理能力和想象力的练习，培养学生对数学的兴趣，使他们成为愿学、乐学、会学、善学的人，为将来的独立奋飞打下一个扎实的基矗
参考文献
[1]张艳红.探究小学数学课堂中的教学[J].软件电子版，2016，12.
[2]马金龙.关于小学数学教学中的互动学习分析[J].教育文摘版，2016，01.
论文作者:王培先
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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