湖南省益阳市桃江县高桥中学 413400
摘要：在初中阶段，学生写作水平的高低很大程度上影响着初中英语学习的成绩，甚至可以认定为学生能够应用英语的重要指标。同时，在新课标改革的具体要求中明确指出，加强初中英语的写作教学，是初中英语教师时刻谨记的一项重要工作。本文将结合初中英语教学实践中出现的关于写作方面的常见错误，并且就此提出针对性强、综合性高的初中英语写作教学策略。
关键词:初中英语；写作错误；纠错
引言：在初中学习英语的过程中，如果出现了写作方面的问题而没有及时得到纠正的话，久而久之就会成为一种难以避免的习惯性错误，对学生今后长达几十年的英语应用过程造成深远的影响。因此，初中英语教师应当结合每一次作文写作练习，总结学生容易犯错的点，然后才去有效可行的方法来及时纠正问题，以此提高学生的写作能力和英语综合水平。
一、初中英语写作中的常见错误
1.词汇错误
在英语写作时，学生容易出现的词汇错误主要是词汇的时态变形、语音语调、单词混淆这几大方面。这是因为在日常的英语课程学习过程中，教师总是会区别对待中文和英语，总结出泛化过多的英语语言学习规则，导致学生记忆量大，容易混淆。
比如一般动词的过去式总是跟着词尾ed的，但是不是所有动词的过去式变形都是如此，学生在运用规律的过程中容易出现问题。还有就是词类弄错、搭配弄错、滥用单复数动词等错误。此外,动词使用错误还体现在动词的各种形态上。
2.拼写错误
为什么会出现拼写错误呢，这是因为英语单词长且多变学生经常会遗落、添加一些字母，导致单词拼写总是不正确。这可能是由学生的粗心和不认真导致的。当然，汉语拼音的影响也是一个重要原因。因此，改变初中英语写作窘境的当务之急就是几个词汇学习纳入正常进程。
3.语法错误
语法错误其实是初中生英语写作中最容易出现的常见错误。其中名词错误较多,主要体现在名词的单复数运用上。归根结底，会出现这种问题的原因是对单词的过度概括。具体的语法错误就有：名词忽视了集体名词的重要性，经常出现分不清是否可数的问题；冠词弄不清楚定冠词、不定冠词等概念；介词的错误体现在缺失介词和误用介词上；指示代词指示不统一、出现歧义、引起误会；弄错形容词、名词和副词的区别。
4.句子结构错误
句子结构出现问题，主要是因为句子结构缺失，比如缺失了主语或者宾语。还有就是主语和谓语安排在句子中的位置出现问题，不符合英语写作的语序，导致写出来的文章句子逻辑混乱，不知所云。
5.中式错误
学生的英语写作具有中式风格这种错误，主要体现在学生直接运用中文写作思维来表达英语句子上。尤其是大部分学生会用中文思维来直接翻译成英语。其实这两种语言在句法结构上有很大差异，直接用中文翻译英语，或者用英语翻译中文，都会出现这种问题。
6.承接词语错误
受中文语言表达习惯的影响，初中学生在英语写作中总是习惯用单句结构，句子之间是完全独立的,用句点隔开,很少使用承上启下的词,导致文章结构松散。有些学生到现在仍在使用最基础最简单的逻辑连接词，比如and/but/then等等，这对英语写作能力的提高没有帮助。
二、初中英语教学常见写作问题解决对策
1.统筹规划英语写作训练
在初中学生刚刚接触英语学习之时，教师就应当把握整体的英语写作进度，有规律地安排英语写作训练的时间地点和写作题目。在教授英语写作技巧时，不仅要多多教授基本需要的英语写作基础知识点，还要引进丰富多样的学习方法，培养学生的写作兴趣,丰富英语课堂的写作训练形式,组织生动的写作实践活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，有效的归纳和总结错误也是一种很好的方法，可以及时帮助学生发现自己的问题和改正，可以帮助教师灵活调整英语写作训练的进行方式，提高英语写作训练的效益。
2.夯实基础，巩固英语写作基本知识
初中学生对英语写作基本知识的不了解，是造成学生出现写作错误的关键。因此,英语写作教学有必要从基础出发。加强基本语法和词汇的训练,如在英语词汇教学中,能正确地读、拼每个单词,理解词义和搭配关系等;在短语搭配教学中,教师还应提供短语的使用语境，使得学生们能够轻松记住它。此外,在进行新的语言项目时,教师必须设计合理的项目规则和仔细解释项目方法和策略，并为学生提供适当的语境和充分的训练,直至学生们熟练掌握，学有所成。
3.听说读写四项能力有效结合
英语作文书面表达的质量，在很大程度上是取决于学生对英语知识的信息输入。初中英语教师在日常的英语教学中，应当加大对学生语言技能的培养力度,做到听、说、读、写四项能力的有效结合。比如，在英语课堂上,学生可以通过复述英语故事、演讲等方式,培养自己的表达能力，还可以通过听力竞赛的方式来提高听写能力，还可以通过阅读细节提炼来改善阅读问题，用听、说、读另外三种方式来促进写作能力的提高。
4.巩固基本语法知识
语法学习是英语写作的基础，但是许多教师认为新课标改革之后，国家不再重视语法的学习培训,这种观点只是为了扭转传统英语课堂教学模式僵化的趋势，并不完全正确。因为传统的英语课堂知识简单地喂给学生们知识，尤其在语法的学习上更是如此，大量复杂的语法习题堂学生们失去了对英语语法的学习热情。但是，既然要学习英语，还是需要爱上英语和语法，因为在初中英语的写作阶段，语法知识是英语学习向更高层次发展的阶梯。基于学生的认知水平,教师应当避免写作的千篇一律和不符合语法规范，而不是选择去淡化和忽视语法知识。只有通过更加生动形象的英语课堂教学,将语法基础知识渗透到听说教学中去，才能提高学生辨别语法错误的能力，在自己的英语写作探索中逐步减少基础语法错误。同时，在教授英语写作技巧之前，教师应当熟悉英语课程的标准,自主选择适合的语法教学形式,不要盲目枯燥地讲解语法知识,应当竭尽所能去讲通语法知识，同时辅以各种习题，来帮助学生尽早走出困惑。
5.培养学生写英语日记的习惯
写出优秀的英语文章不是一蹴而就的，一定要投入很长的时间和很大的精力才能实现。虽然不同学年的学生有着不同的认知水平,但是并不妨碍大家都能用英语写一些短篇日记。教师应该每天抽出一些时间让学生写日记或小作文，可以根据学生英语学习处于不同阶段的情况出发，安排一些与特定主题相关的小作文,让学生们不定期进行写作和互相批改分享。久而久之，日记写作的优势就会凸显出现，可以看到学生写作能力的显著提高。
结束语:初中正是学生学习英语的黄金时期，英语作文的质量水平可以间接反映学生的英语学习能力和达到水平。所以，初中英语写作课程实践和教学过程，必须从英语的基础知识入手,重视引导学生获取丰富的英语学习资料,巩固学生的英语语法基础,改变传统的英语教学方法,让英语写作在形式和功能上达到统一。同时还要为学生营造生动有趣的互动课堂，不断提高学生的听说读写能力，不断改善英语语法规律的总结合理性，以提高学生自我辨别英语写作错误的能力，逐步减少英语写作错误的发生。
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论文作者:舒新苗
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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