摘要：当前，信息技术在我国各个领域行业得到了广泛的应用和普及，教育领域也同样如此。网络为中职院校教育工作者提供了丰富的教育素材和多样的教学手段。本文首先对中职院校青年教师数据素养的提升策略进行分析，然后就青年教师素养评价体系进行了讨论。以期能够为中职院校青年教师有效提升自身数据素养，更好地运用现代信息技术展开教育教学提供理论参考和帮助。
关键词：中职院校；青年教师；数据素养；提升策略；评价体系
信息时代背景下的教育教学是多场景、跨平台的，能够有效融合教育教学和现代信息技术。教师可以通过网络获取更多的教育教学资源，接触最前沿的教育理论，教师通过信息技术多样性的数据，能够对学生的学习效果进行分析，并对自身教育教学过程中存在的不足进行反思并改进，进而对教学结构进行优化，使得教学质量和效果得以提升。随着时代的发展，在未来教师数据素养势必会成为教师综合素养中重要的一部分内容。
一、中职院校青年教师数据素养提升策略
（一）积极打造利于中职院校教师数据素养提升的外部环境
教师数据素养能力的发展并不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。而数据素养能力发展的基础就应当进一步明确其影响因素。首先是国家层面因素，包括数据平台开放建设的基础设施、资金、政策等等。其次就是学校层面因素，包括学校数据、文化教师团队合作、教师能力标准、学校组织结构、学校领导层能力等等。另外打造利于中职院校教师数据素养的外部环境，有效展开培训和推广工作。比如说美国俄勒冈州为了进一步提升教师数据素养，这一项目使得区域数据平台建设得以实现，同时积极引导学生家长、技术人员、教师、校长等多方参与，教师数据素养能力得到有效提升和发展.
（二）分阶段、分层次推进，有效进行教师培训
中职院校教师数据素养教育，应当有效评估教师的学科能力和背景，也可以根据教师的教学能力水平分为初、中、高层次，然后对这些具有不同能力水平的教师进行混合，学校展开的培训内容包括基本知识和技能以及实际教育教学能力。引导广大教师积极参与，以这种方式对教师进行数据素养能力培训。线下方式就是邀请专家来校进行讲座和授课，这对于教师数据素养的提升也是一个有效手段。
（三）创新信息化组织结构，推动传统教学机构改革
有相关研究指出，虽然学校领导层以及政府能一定程度上能够推动教师数据素养的发展，但是因为教师自身数据素养能力不强，以及学校领导力和数据氛围比较缺乏，相应的也会影响中职院校教师运用数据展开教学。应当给予教师自由的时间安排，引导教师与其他教育工作者进行合作，允许教师在课下对课程计划进行制定。
另外，教师数据素养的提升还应当关注战术层面。教师应当对数据概念有全面的认识和明确了解，教师在与其他教育工作者进行合作教学时，应当对任务目标进行明确，要将教学和技术有效结合起来，如此才能够进一步促使中职院校教师数据素养能力提升和发展。
二、中职院校青年教师数据素养评价体系的构建
（一）评级体系内容
笔者通过查阅相关文献资料，对青年教师数据素养的内容进行了整理和分析，认为学校针对中职院校青年教师数据素养评价体系内容应当包括七个方面。
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1、数据知识
数据知指的是教师能够有效地对数据进行识别，对数据的质量和属性有全面的了解，能够运用多样性的数据进行教育教学。
2、数据运用和获取能力
数据运用能力指的是教师在实际教育教学过程中能够有效运用数据工具，数据获取能力指的是教师通过访问相关网络平台，从中获取有效的教育教学数据的能力。
3、数据处理能力
教师能够对多种类型的数据进行分析和整合，对数据代表的内涵有效理解，同时对数据进行解释和分析的能力。
4、数据评价能力
数据评价能力指的是教师能够通过数据对学生进行个性化的评价，对教学效果进行评估的能力。
5、数据交流和探究能力
数据交流和探究能力，指的是教师能够立足于数据对教学问题进行提出能够运用数据展开教育教学探究和交流的能力。
6、数据驱动教学决策能力
数据驱动教学决策能力指的是教师能够运用数据对教学计划、教学策略进行调整和制定，并通过数据对教学过程进行监控和诊断的能力。
7、数据意识和道德
数据意识指的是教师是否具备能够有效运用数据，数据道德指的是教师在运用数据进行教育教学过程中所应当具备的道德和伦理。
（二）评价体系的实施
在对教师进行数据素养评级时，需要依照评价的内容设计成相应的问卷，然后对问卷的科学性以及可行性进行测试，收集相应的反馈信息并进行总结、整理、调整和修改。在完善相应的问卷之后，对中职院校教师进行问卷发放和收集，以评价标准测量中职院校数据素养水平。
1、数据素养调查法
问卷可以包括调查人基本信息和具体数据指标内容两部分。第一部分包括调查人的姓名、年龄、专业、职称、学历等内容。第二部分可以以选择题的方式将上述评级体系相关内容进行设计，依照内容的权重进行赋分，比如说1-4题1分，5-8题2分，以此类推。
2、数据素养测评法
测评法主要对中职院校职业教师的实践操作能力进行测评，测评内容主要是针对教师数据运用和获取能力、数据处理能力、数据评价能力、数据交流和探究能力、数据驱动教学决策能力几个方面来设计题目，主要考察教师上机操作以及运用信息媒体工具进行实践操作。
总结：
互联网时代，信息技术在教育领域得到了广泛的运用和普及，教学过程、活动内容以及评价方式都逐渐数字化。教师数据素养能力的提升，很大程度上决定着教学质量和教学效果。鉴于此，中职院校青年教育工作者应当有效运用数据展开教育教学，充分将网络数据的教育作用和价值发挥出来。
参考文献：
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作者简介：刘国蔓，1988年10月9日出生，女，汉，天津，大学本科，讲师，主要研究方向或从事工作：中职院校电子商务专业教学，电子商务技能研究。
论文作者:刘国蔓
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：数据论文; 教师论文; 素养论文; 能力论文; 中职论文; 院校论文; 教育教学论文; 《学习与科普》2019年39期论文;