摘要：随着网络技术、计算机技术的不断发展，信息技术越来越受到人们的重视。在这样的大环境下，初中信息技术教师应该积极改善教学方法，优化教学手段，真正帮助学生提升能力，为社会培养所需人才。
关键词：信息技术；教学方法；初探
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-026-01
随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的学校开始关注“学生在信息技术课上能学到多少知识”这一重要问题，而这也是信息技术课堂教学的有效性问题。我认为，作为教师，必须具备课堂掌控的能力及促使学生乐学的能力。任何一堂课的成功，都必须充分发挥教师的主导性和学生的主体性。因此，作为信息技术教师，在课堂教学中要具备一套行之有效的教学方法，才能达到预期的效果。
一、善于发现学生在学习中的不足，及时做出处理
每个学生的信息技术基础都不一样，这是由每个人的生活环境和兴趣不一样所致的。例如，有的学生可能在很小的时候就接触过计算机，自己平时经常使用计算机。但是有的学生对计算机并不感兴趣，在平时的生活中很少使用计算机。针对这样的现象，教师必须对学生在学习中的不足做出指导，通过自己的努力来提高学生在信息技术这门课上的基础。
一种较好的解决方式是，让学生向教师提问，这样有助于提高课堂教学效率。当然，教师必须采取一些引导让学生积极地反馈自己的问题。当学生提问后，教师应该及时对学生的问题做出解答，帮助学生养成提问习惯。笔者以具体教学案例说明如何在信息技术课堂上找到学生学习上的短处并对之做出处理。
在一次教学中，教师的教学任务是让学生设计主题网站。该教学单元涉及内容较多，很多学生对一些内容存在疑惑。为了让学生能够更积极地提出问题，教师在教学的过程中会反复询问学生是否还有不懂的地方。与传统的询问方式不同，教师采取了更具针对性的询问方式。例如，传统教学的询问方式是“你们有什么不懂的地方吗？”，而教师的询问方式是“你们对 Dreamweaver 这款软件有什么不了解的地方吗？”。通过询问形式的转换，学生更愿意说出自己的具体问题。而在学生提出问题后，教师在第一时间对学生的提问行为进行了夸奖，并对问题做出了解答。在这种教学模式的影响下，很多学生养成了较好的提问习惯。
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二、激发兴趣，引导教学
兴趣是最好的老师，要想提高信息技术课程教学效率，必须激发学生学习兴趣。在信息技术课堂上，教师要将学生作为主体，发挥好引导者、启发者的作用。信息技术知识多数都是枯燥乏味的，然而教师可以将课堂变得更加生动，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在针对计算机入门知识的讲解中，如果教师直接对学生讲解计算机的功能、构造等，学生就会感到枯燥。而如果采取与学生互动的方式，就会引发学生的参与热情。比如教师可以提问： “计算机都有哪些用途呢？”学生的兴趣就会被调动起来，会说出计算机的许多用途。对于学生的积极参与，作为奖赏，教师可以给学生放一段精彩视频。娱乐过后，教师再向学生提问： “计算机为什么会有这些功能呢？”此时学生会有很大兴趣听教师讲解，会提高学生的学习效率。
电脑游戏的强交互性、趣味性、挑战性，对学生有着不可抵挡的诱惑。教师在教学中可大胆引入游戏，但不能仅以玩游戏为目的，而要把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如，我在上课时，引入“深圳市网络夏令营”中的游戏，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以培养他们的动手能力和道德素养，进一步激发他们学习计算机的兴趣。
三、提供信任，互助教学促进网络技能提升
所谓提供信任，互助教学就是让学生互相帮助、互相解决问题，这样不仅可以加强学生对自己所学信息技术知识与技能进行复习，也是对教师教学任务的一种分担，教师压力得到缓解之后，可以对那些学习能力差的学生进行专业辅导。例如，在信息技术课堂上，教师为了分散自身工作压力，来专心辅导学习能力较弱的同学，可以将信息技术学习水平相对优异的同学挑选出来，让他们与成绩相对普通的学生进行一对一互动交流，互帮互助、互相提升。这种教学方式有助于促进学生之间的交流，提高了学生对信息技术的记忆深度和掌握水平。
当今社会，网络带给我们极大的便利,同时也存在许多安全隐患。要让学生明确一点，网络是把“双刃剑”。在讲“网络技术应用基础”这一章节的时候，我用发生在身边的真实案例，如“熊猫烧香”病毒的始末，来给学生讲授如何防范计算机病毒、如何做一个有信息素养的人；讲搜索引擎的时候，告诉学生如何更有效地在繁杂的互联网世界中获取对自己有用的信息等。
总之，对于初中信息技术课程教学方法的选择，一定要根据课堂的具体情况和实际内容决定，同时还要结合具体的教学实践。对选择的教学方法，必须要不断地完善、修正、探究，最终形成信息技术课堂教学体系，从而提高信息技术的教学效率。
参考文献
[1]段艳华.初中信息技术课程有效教学方法的研究[D].河北师范大学,2012.
[2]沈伟.初中信息技术教学中如何有效实施合作学习[J].中国教育技术装备,2014(23).
[3]徐旸.初中信息技术课程理解性教学实验研究[D].江南大学,2013.
论文作者:陈兴权
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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