摘要：现如今的时代对于人才的要求越来越高，不仅要求具备一定高的知识水平而且还要求个人具有创新思维能力、情感交流能力等等。而高中时期的学生正处于价值观、世界观、人生观建立的过程中，这是对学生进行情感教育最好不过的阶段。在这样一个应试教育为主的学习大时代当中更是突显出了情感教育的重要性，将情感教育融入高中数学课堂的同时也给予了教师更大的教学突破。
关键词：情感教育；高中数学；策略
一、情感教育融入到高中数学课堂的变化
（一）转变了教育教学理念
在新课程改革之前我国一直实行的都是传统的教育教学方式，将情感教育融入数学课堂中使得教师不再一味的追求知识的教授，而是能够更加的注重学生的心理、情感上的变化。传统的教学模式是老师讲学生听，在注入情感教育后就变成了老师和学生平等的状态去传授知识拉近了老师和学生之间的距离，使教学更加顺利、有效率的进行。
（二）增添了课堂的活跃氛围
教师在数学的课堂中增加了对学生学习数学的关注度，一定程度上促进了与学生之间的互动，增加了教师和学生们的亲密度。这样使得老师更加的了解学生的所感所想、兴趣爱好、学习情况等等，方便教师根据学生们的情况转变自己的教学模式以及教学风格，以此让课堂变的更加的活跃。学生们积极踊跃的回答问题，老师亲切的讲解、传授知识将使课堂充满学习的氛围，让学习数学变的有趣、有意义起来。
（三）提高了学习效率
高中的数学相对于初中的数学来说，难度会有很大的提升，所以也就要求学生要集中自己的注意力，如果基础的某一点没有听懂将会影响到后续的知识学习或是做题步骤。数学课堂是需要时刻发散自己的思维，再加上传统的教学模式本就有些枯燥无味，很容易导致教学的学习效率直线下滑。但是在融入了情感教育之后，教师与学生之间的关系亲密了，更加的了解彼此后课堂就不再会是“鸦雀无声”了，教师的教学更具有针对性，学生们也活跃起来了，极大限度的提升了学习的效率。
二、高中数学课堂中融入情感教育的原则
第一，遵循教师与学生相结合的原则。学生们情感的培养是离不开老师们的引导的，这也就要求数学教师一定要在课堂上发挥出课堂的教学色彩，积极主动的引导学生们的思维，在教学当中融入情感的交流，这样就创造出了一个具有丰富情感色彩的数学课堂。与此同时，教师们必须要让学生们在学习、思考的过程中占主导的地位，他们主动的发散自己的创造性思维，教师在一旁进行必要时的引领或指导，在不影响教学进程的同时为学生创造了良好的学习条件、学习环境，充分的调动了积极性、活跃度。
第二，教师要秉承公正、公平的教学态度。在高中数学教师开始实施情感教育的开始就一定要用公平、公正的眼光去看待每一位学生，不能够对学生区别对待、歧视等。要用激励的方式去鼓励每一位同学，要充分的肯定他们的学习能力，在鼓励的过程中将情感教育潜移默化的深入到每一个学生的内心。因每位学生的接受能力、思维能力、学习进度不同，教师要对他们因材施教，从学习的状态、情绪等方面去了解，以确保人人都能够在自觉、主动、愉悦的学习环境下学习数学知识。
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第三，注重教学过程中的愉悦性。高中数学相对来说，其知识结构已经呈现出了较为复杂化的趋势，学生在学习过程中需要面对很多枯燥的公式、概念、计算等，这些都严重的打击了学生学习的积极性。在高中数学中融入情感教育，最重要的一个目的就是帮助学生缓解消极情绪，增加学生学习过程中的愉悦性，激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应当将枯燥的数学知识以丰富多变的形式表达出来，让学生体会到数学学习的乐趣，从而以主动的、愉悦的态度投入到数学学习中。
三、将情感教育融入到数学课堂的教学策略
（一）教师与学生要有情感的交融
情感的交融是指教师与学生之间要建立起一定的信任度。当学生对老师有好感时就会一定程度的转移到教师的教学上来，因此教师一定要做好与学生在情感上交流的工作。教师在教学的过程当中要善于观察学生们的学习进度，尊重、理解学生，多一些指导、多一些鼓励，用话语和行动激励他们主动自觉的加入学习的队伍，相信在教师的努力下会让课堂变的轻松、活跃。
（二）让数学课堂与生活相结合
数学的知识都是来源于生活的，数学教师在进行讲解问题的时候可以联系生活，这样问题就会更贴近生活更能被学生所接受和理解。比如：在高中数学课本学到程序框图的时候，教师可以通过多媒体进行展示，在电脑的编程当中就有类似于程序框图的学习内容，知识源于生活又高于生活，让学生们既了解了程序框图的知识又了解到有关计算机编程的“小秘密”。又或者在学习计算概率的这一堂课上，教师可以拿一个装满不同颜色球的纸壳箱让学生们依次抓取几次，最终通过实践得出来的结果验证概率的真假……这些都是将数学与生活相结合的例子，学生们既感受到了生活的气息又能够毫不费力的学会数学知识，一举两得。
在传统的教学模式当中，很多的教师并不能够意识到自己在教学过程中自己的情感将会影响到学生，只是通过自己情绪的自然起伏进行教学。教师要在教学过程中做主导者引导情感的走向，做到用自己的情绪带动学生们的情绪，以情动人。让学生们在自由、放松的状态下学习。
（三）培养学生的应用能力
数学课是高中生的必修课，教师不仅要专注于课本上的知识，更要联系其他的学科或是生活常识，合理的安排每堂课的教学任务，根据学生们的接受能力进行适当的拓展、延伸，让他们在课堂上找到学习数学的乐趣，激发他们对数学的学习兴趣，将数学运用在生活当中，提高学生的应用能力。
四、结语
综上所述，教师和学生之间的情感交流在数学课堂的教学当中有着很重要的意义，教师通过与学生的交流可以很容易的了解到学生的心理情绪、学习状况等等，由此可以演变成一种教师和学生平等的教学状态，使得学生不再像传统教学模式一样觉得枯燥无味，而是能够自觉自主的去融入到数学课堂中，极大程度的提升了课堂的学习效率和学习进度。再一次的印证了将情感教育融入在高中数学课堂上这一举动的成功性。
参考文献
[1]王俊丽.高中数学教学渗透情感教育的可行性研究[J].新课程学习·中旬,2015(3):14.
[2]黄燕青.在高中数学教学中渗透情感教育的必要性[J].中华少年,2017(022):150-151.
论文作者:杜亚群
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/27
标签：教师论文; 学生论文; 情感论文; 学生们论文; 课堂论文; 数学论文; 自己的论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;