福建省永安燕南吉峰小学 366000
摘 要：本文主要阐述如何通过出示单词、示范读音，开展游戏，有效操练；图片教学单词、形象直观；歌曲辅助教学、轻松学习；竞赛辅助教学、快乐记忆；童谣辅助教学、简捷易记；肢体语言辅助教学、生动有趣；实物、多媒体等教学手段来帮助学生识记单词，进一步阐述如何进行英语单词教学，提高学生学习英语的兴趣，以进行更好的英语教学。
关键词：单词教学 培养兴趣 灵活操练
一、英语单词教学的意义
经过多年的英语教学，我发现单词教学在英语教学中占有极其重要的位置。“词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本单位，若把一种语言比喻成一个建筑物，其句型和语法是建筑物的结构，那么单词和短语则是建筑物的砖石了”。“掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的英语学习打好基础是尤为重要的”。因此，单词成了小学英语教学的重要内容之一，而在小学英语教学中，由于学生年龄小、注意力易分散、好玩、爱动，以及缺少一定的语言环境，单词教学成了一大难题。现在的英语教学提倡把激发学生学习英语的兴趣和树立自信心放在首位，如果单词教学还停留在教师单纯领读、学生机械模仿和死记硬背的层面上，那将会扼杀学生学习英语的兴趣，挫伤他们学习英语的积极性和自信心，很大程度上阻碍了他们的英语学习兴趣。无论是句子教学还是课文教学，都离不开单词。可以说单词如果掌握了，学生想考出好成绩或是学好英语，都是迎刃而解。但如何进行单词教学，如何让学生学好单词，谈几点自己的看法：
二、单词教学多样性
英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音， 单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然地就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。我尝试了很多方法，让学生不会把音标跟语文的拼音混淆，而且可以利用拼音与英语的相通性，教给学生一套简便的单词记忆法：
1.出示单词。小学生学英语由于年较小,学习目的、动机往往不是很明确，部分学生根据自己兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容感兴趣，因此，教师要巧妙又生动地导出单词，学生的印象深刻了，掌握单词就容易多了。
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（1）变换朗读形式。小学生生性活泼好动，让他们在肢体语言中学习新内容，效果更佳。（2）英汉夹杂记忆。低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是掌握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、容易混淆的单词，不失为妙法。（3）提问记单词。这一方法可以用在学生有些疲惫、注意力不太集中的时候，通过提问来激起学生的学习兴趣。提问的方法是多种多样的，不能一成不变，要根据学生的状态随时变通。
2.开展游戏操练。游戏是激趣的有效方法之一，它可以把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，使学生在“在玩中学、学中玩”，达到寓教于乐的目的。另外还有听听指指、指指说说、看动作猜单词等各种游戏，要经常变换游戏形式，否则，再好玩的游戏，玩过几次就不再有新鲜感了。
3.图片教学单词。教学中针对小学生的心理特点，老师要特别注重利用实物和图片进行教学，让学生亲眼目睹实物和图片，通过视觉输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象深刻，记忆效果更好。
4.歌曲辅助教学。唱歌实际上是语言交际的一种形式，也是一种有效的教学方式。小学生具有好奇、爱动、爱唱等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的一种学习方式。学生在唱歌这种无意识的活动中，记忆知识特快，不知不觉地掌握了知识，单词记得又快又准，很轻松。
5.竞赛辅助教学。小学生具有争强好胜、不肯轻易服输的特点。根据学生的这个特点，把英语教学与形式多样的竞赛活动结合起来，学习效果会更佳。
6.童谣辅助教学。童谣具有简捷、明快、琅琅上口的特点，而且贴近少儿的生活，富有童趣，易于识记，深受学生喜欢。因此把英语教学与童谣结合起来，会增加很多趣味性，使学生沉浸其中，记忆会更加清晰、持久。
7.肢体语言辅助教学。肢体语言，就是指动作、表情、手势和眼神等身体部位表达出的含义。它可以帮助学生增加对英语的理解。
参考文献
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论文作者:冯真雅
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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