新疆喀什地区疏勒县八一中学 844200
摘 要：现阶段，在高中教育阶段开展历史教育活动，教学目的不仅是帮助学生学习和掌握历史知识，在新课程标准背景下，高中历史教学需要提高学生的学习能力，完善历史知识体系，于是不少高中历史教师都在积极运用生活化教学理念。笔者主要针对生活化教学理念在高中历史教学中的应用作探讨，并提出部分有效的教学途径。
关键词：生活化教学理念 高中历史教学 探讨
在高中历史教学中融入生活化教学理念，可以拉近历史知识与学生实际生活之间的距离，提高他们的学习热情，有利于营造轻松愉悦的课堂学习氛围，充分调动学生的主观能动性。而且高中历史所涉及的知识点较多，生活化教学理念能够突出学生在教学活动中的主体地位，提升学生参与历史知识学习的积极性，在不知不觉中提高学习效率。
一、高中历史教学中应用生活化教学理念的意义
1.符合新课程教学理念的要求。高中历史新课程标准明确指出，教学活动应尽量贴近学生的日常生活，训练和提升学生的知识实践能力，在学习历史知识的同时，能够将历史知识与现实生活联系在一起，促使学生与教材之间的关系更加密切。
2.有利于活跃课堂氛围。在高中历史教学中应用生活化教学理念，教师可以从一些日常生活内容引出新课内容，让学生感觉到历史知识与自己的实际生活距离较近，在学习过程中可以舒缓紧张，释放压力，达到事半功倍的教学效果。
3.符合高中历史课程的自身教学特点。历史课程内容主要讲述的是历史事件，部分历史现象学生在实际生活中也会遇到，而运用生活化教学理念，可以使高中历史教学与学生的实际生活有机结合，帮助学生更好地学习和掌握历史知识。
二、高中历史教学中生活化教学理念的具体应用
1.明确教学目标，开展生活化教学
在高中历史课程教学中，由于知识内容较为复杂，教师在教学实践中不能让学生毫无目的地学习和记忆知识点，首先应明确具体的教学目标，紧密联系教材中的知识内容与现实生活实际，避免在课堂上纯粹的讲解历史知识，导致学生感到乏味与枯燥，逐渐降低学习历史知识的热情与兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中历史教师需要让学生以记忆知识点为基础，能够将历史事件与实际生活有机结合，提高他们对历史发展的认识，清晰解读出部分历史现象。同时，学生通过使用历史事件与现实生活相结合的学习模式，能够让他们加深对历史知识的学习、记忆和掌握，还可以对当今社会中的一些现象运用历史观点去分析和看待，将历史知识运用到实际生活中，明确高中历史课程的教学目标，学生的学习目的也更加清晰明确，以此开展生活化教学活动。
2.优化教学内容，开展生活化教学
在传统的高中历史教学中，教师往往按照教材内容，一步一步实施教学计划，开展教学活动，但是这只是纯粹的对历史事件的叙述，而忽视高中历史知识中的生活化色彩。高中历史教师在具体的教学实践中，在应用生活化教学理念时，应优化教学内容，在教学内容中融入生活化元素，让学生在学习历史知识的同时，可以与自己的现实生活相联系，而且通过生活中的一些现象可以在历史知识中找到原因。通过这样的教学方式，能够有效提升学生参与历史知识学习的热情和动力，在课堂学习中更加积极主动。
3.创新教学方法，开展生活化教学
在高中历史教学中应用生活化教学理念，为有效提高教学效率和教学效果，创新教学方法是一个十分重要的途径。所以，高中历史教师在开展教学活动过程中，应注重采用丰富多彩、各种各样的生活化教学模式，激发学生的学习热情，让学生能够积极主动参与历史知识的学习与获取，提升教学活动的生活化色彩。同时，教师也可以运用声音、动画、图片、文字或视频等开展历史教学活动，刺激学生的听觉、视觉和触觉等多个感官，强化对历史知识的准确记忆。
4.丰富教学手段，开展生活化教学
在高中历史教学中，教学活动的设计在很大程度上关系到教学效率与教学效果，而教师作为教学活动的主要组织者与设计者，生活化教学理念要求高中历史教师在教学过程中，注意教学语言的生活化，并注重通过语言与学习之间构建和谐、平等、民主的关系，让学生在历史课堂上能够积极主动地与教师进行互动，从而营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。同时，教师在布置历史课后作业时，也应融入生活化案例，让学生能够根据自己的社会经历或生活经验解答问题，让学生感受到历史知识的丰富多彩，并不是枯燥乏味的。
三、结语
在高中历史教学中应用生活化教学理念，是对素质教育要求的贯彻落实和真正实施，而且符合历史课程的自身教学需求。因此，高中历史教师在具体的教学活动中，应充分发挥生活化教学理念的优势，提高学生的历史素养。
参考文献
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[2]吴仲 例谈生活化教学理念在高中历史教学中的运用[J].中学历史教学参考，2015，08：16。
[3]屠俊杰 生活实践理念在高中历史教学的应用探析[J].课程教育研究，2015，26：49。
论文作者:马俊
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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