期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生是主体，教师在进行教学时，应注意考虑到学生的反应，并积极询问学生们的意见，让学生们在课堂中能够表达自己的想法和建议，不仅可以促进学生积极性的发挥，还能促进教学的有效性。教学相长，学生是接受知识的主体，并不是呆板的没有思想的“靶子”，一打即中。在运用信息技术进行课堂教学的时候，发挥学生的想象照片呈现前猜想或是表述观看后对于照片、视频的看法等，都可以促进学生积极性的发挥，促进学生进行探索式学习。 3、课后充实阶段：强调运用信息技术进行课后学习的重要性 一堂课完成后，学生的学习知识的行为并没有终止。如何促使学生在课后还能利用便捷的丰富的信息技术进行课后学习，是一个中学语文教师应该注意的问题。课外相关相关知识的拓展，不能强迫式地要求学生必须要做什么，而是要从学生的兴趣爱好出发，运用一些课堂结尾好方法让同学们意犹未尽，自愿学习和了解。 三、信息技术与中学语文教学的整合途径 1、提高语文教师的运用信息技术的能力 语文教师作为教学的引导者，若其不懂信息技术的相关运用知识，将很难将信息技术与语文教学结合起来。因此，除了课程专业知识以外，以计算机为核心的信息技术知识，是一个语文教师应该掌握的知识之一。学校可以通过定期培训和讲座等形式促进语文教学的信息技术知识的学习，还可以通过听课或开展教师讨论等形式等深化教师的信息技术手段的运用。此外，语文教师应提高自身的信息技术素养。在信息社会的大背景下，要想合理地将信息技术融入到中学语文教学中来，必须做到：第一，语文教师掌握计算机基本的技能知识。对于计算机的基本构造和硬件组成，基本原理作基本了解，并能处理一些常见的计算接问题。第二，语文教师掌握信息基础知识。语文教师应理解什么叫信息，信息的特征以及信息技术的专业知识等，并能对其进行自主实际操作，能独立完成信息技术下的课件制作。只有具有基本的运用信息技术的能力，才能保证课件的完成和教学活动的顺利开展。 2、充分利用信息技术，提高备课效率 教师是教学的引导者，教材是教学的主要依据，备课是实施教学的基本手段。传统的备课模式难以适应现代信息社会的发展，也无法满足信息技术与语文教学整合的要求。传统的备课效果不明显，方式为根据教学大纲和教学材料，将备课资料用笔写入“教案本”中，既费时又费力。要想促进信息技术与语文教学的整合，就要充分利用信息技术在备课中的优势，丰富其形式，提高其效率。语文教师要结合所学知识涉及内容广泛的特点，扩充备课中的教授资源，扩大教学知识容量，丰富教学内容，提高备课效率。 3、利用信息技术，创新教学模式 传统的歌教学模式不能提起学生的学习兴趣，只有通过运用信息技术手段，丰富其教学模式，并大胆创新，才能满足学生的需求。传统的口头式加上粉笔式教学，既简单又单调，教师只能用丰富的表情或是肢体语言来模拟简单的教学情境，效果不佳。为改变这种不利于学生学习的现状，在信息化社会，教师可以将丰富多彩的多媒体教学手段赋予教学模式，以其形象生动的直观感受，活泼逼真的表现手法，富有动感的呈现模式吸引学生，丰富其教学模式，也提高了学生的积极性。此外，通过信息技术的加入，教师应该不断创新教学模式，例如开创课题讨论小组，辩论赛，演讲比赛等形式促进教学有效性的发挥。 参考文献： [1]姜玉姝，孟庆红.多媒体技术在教学整合中的优点[J].中国教育技术装备，2011，（03） [2]杨洁.浅谈中学语文与信息技术整合[J].科技信息，2009，（14）
论文作者:谢功秀
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19