湖北省十堰市武当山特区中学 442000
和谐的英语课堂，必然是气氛热烈伴随着高效。和谐的英语课堂一定还是快乐的课堂，教师和学生都享受着英语学习的过程，快乐着，收获着。让英语课堂和谐起来，有利于确立学生在课堂中的主体地位，培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力，促进个性发展。我们应该如何让初中英语课堂和谐起来呢？
一、和谐的英语课堂一定是快乐的
和谐的英语课堂上，不管是教师还是学生，都会沉浸在课堂的各个环节中，享受到教学的快乐。学生的快乐来源是简单的，我和他们玩一个简单的“Tom says”的游戏，他们兴致就那么高，又紧张又期待还笑倒了一大片。看到学生的投入和在意，我也忍不住地笑了……
教学中，学了动词“run、jump、sing、dance”后，学生们都开始厌倦了，可还有一些学生没有很好地掌握呢？一转念，来了灵感，自己先扮演成一个说话慢吞吞、动作有点僵硬的机器人，提示学生问“What can I do？”我一边跳起来一边说：“I can jump,jump,jump！”学生的兴趣马上来了，还要求自己来演机器人。我将计就计，马上开展“机器人大比拼”，请两个学生扮演机器人，让他们俩看单词卡做出反应，或唱歌或跳舞或跑步或跳跃。谁的反应快、动作到位，就说明这个机器人质量好电力足，那个反应较慢的就需要去“充电”了。学生们呵呵地笑出了声，争着要来演一演神奇的机器人。看着他们天真的脸上那发自内心的笑容，我感到自己有了最大的满足。
二、和谐的英语课堂应该具备人文精神
我对英语课堂应该体现的人文精神理解为：要使学生在学习语言知识的同时学会尊重、宽容和欣赏别人，具备良好的做人和与人交往的能力。
针对班上有的学生在和老师同学交往中有说话无礼的现象，我在请学生操练“What’s the time,please？”向他人询问时间的这个句子时，故意让有些平时不注重礼貌的男生用 “What’s the time？”多次大声地问我，而我则不予理睬。过后我让其他学生再加上“please”来问，我就愉快地回答。使他们在较为真实的情境中悟出与人交往要有礼貌。这节课结束后，我听到学生在说这节课真有趣！此后班上的同学基本都能注意做到请人做事帮忙时加上“please”，课堂上常响起“Mr Zhang，close the door,please.”“I’m cold. Close the window,please.”我感到了课堂气氛的和谐。
和谐的英语课堂蕴含着一种不动声色的美，和谐的英语课堂上，教师和学生双方都会有很多收获。教师对和谐课堂的理解和构建应该基于对师生关系的正确认识，对课堂功能的理解，以及对教师角色所承载意义的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆捧出和谐课堂的“大餐”，需要教师具备正确的教学理念以及教学智慧的积淀，更需要教师的用心、精心和独具匠心。
三、和谐的英语课堂，要有丰富多彩的教法
富有乐趣的英语课堂教学是和谐交际气氛的保证。而这种保证来源于教师教法的丰富多彩。英语课的教学方法可以综合唱歌、游戏、朗读、背诵和书写等，这些步骤要靠教师来妥善安排，巧妙构思，使整节课生动活泼，步骤紧凑。
在开始上课时，学生的心情、状态各不相同，有的学生以良好的状态进入，有的学生却在毫无准备的状态下进入，如果使这种杂乱的课堂氛围持续，那么这堂课将变得枯燥无味。所以教师在开始上课时要及时调节好课堂气氛，帮助学生把注意力吸引回课堂。这时，教师可以准备一首学生喜欢的英文歌，如Take me to your heart、Do,re mi、If you are happy、God is a girl……内容能与所教课文有联系更好，让学生齐唱或轮唱，这样的过渡，可以使学生的身心处以最佳状态，甚至让学生盼望着上英语课。
上课时，greetings必不可少。互相问候，让学生用英语进行值日汇报，天气报告，介绍一些校园趣事，等等。这些短小的话语，有利于增添课堂和谐的外语交际气氛。对于初一学生来说，日常问候可以用已学过的简单英语来进行。像“Good morning！”“How are you？”“What’s your name？”“Who is your friend？”等等。当学到“Is this/that……？”句型时，还可以用游戏的方法复习。教师可以将已经出现过的物件藏起来，让学生用这句话来猜。这样，既增强了学生的积极性，又复习了内容，同时也调整了课堂气氛。
在教学过程中，教师根据课文内容的不同，可以运用不同的教学方法。有些内容可以用实物来教学，学生对实物比对书上的图片感兴趣的多。对于从没有出现过的人物，可以用一些简笔画、卡通画来教学，学生的兴趣也会提高。还可以适当穿插小游戏、英文歌来调节课堂气氛。在提问过程中，教师还要不断用鼓励性语言来增强学生的学习积极性。当学生的回答正确时，老师可以用“Great！”“Very good！”“Excellent！”等来进行鼓励。当学生回答有困难时，不能马上让学生坐下，教师要给予一定的提示启发，使学生顺利地回答问题，增强信心，也让课堂始终沿着老师主导的方向进行。
下课时的结束语也不能千篇一律，总用“Goodbye, class.”教师可以适当加以变化，增强交际实践的真实性、情感性。如饭前下课可以说“It’s time for lunch.Good appetite,everyone.” 星期五放学时可以说“Have a good weekend! See you next week！”等等。
人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。有了和谐轻松的英语课堂，学生才能感受到英语学习的快乐，才能真正促进学生的发展。和谐英语课堂的创建，需要我们的共同努力。
论文作者:杨玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
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