关键词：小学语文；课后练习；二度开发策略
引言：
恰当的课后练习可以加强学生对语文教学内容的记忆，课后练习是学生掌握知识、提高阅读理解能力的载体。小学语文的课后练习比较多，大部分也能明确教学的难点和重点，但是有一些课后练习还是可以进行二度开发。进行适度的课后练习的二度开发可以有效的提高课后练习题目的深度和广度，使课后习题更加符合学生对理解课文的需求。因此，在小学语文的教学过程中教师要注重对课后练习的二度开发，借此提高学生学习的积极性，促进他们对课文的理解与把握。
一、小学语文课后练习的类型
小学语文课后练习的类型有很多种，大概可以分为以下几类，即对课文内涵的剖析、课文运用的语言特点、对课文内容的拓展练习。
第一种主要是为了让学生通过对作者在课文中使用的字词和句子进行深入的剖析，探究作者对文章的布局设计和采用的写作技巧。例如，某句话在文章中的含义以及它的妙处。第二种是针对文章采用的语言特点进行分析，主要引导学生互相讨论和体会语言运用的精妙之处，并要求学生对这些句子语言进行仿写，激发学生的创作能力。第三种则是对课文内容的一个拓展，主要采取背诵课文内容、课文相关知识的扩展的方式，能够有效的提高学生对课文的深度认识[1]。
二、小学语文二度开发策略
对于小学语文课后练习的二度开发应该从课后习题的各方面进行剖析，用更开放的思想观念和犀利的眼光进行二度开发。在本篇文章中主要利用以下几个策略进行二度开发[2]：
（一）对小学语文课后练习进行适当的补充
对课后练习的补充主要指在课文基础上进行添加和补足，通过这种方式有效丰富课后练习的内容，促进学生对课文的理解和对其他相关知识的举一反三。
例如，在教学《火烧云》时这篇文章的课后练习中有一道题是对《火烧云》选取一段文字，让学生按照课文内容进行填空。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这道课后练习的目的主要是让学生通过填空知道描写云的色彩的相关词语，以及如何巧妙使用词语形容物体。为此，教师在教学过程中可以对这道题进行二度开发，让学生自主使用词语对云的形状进行描述。这样的开发能让练习更加丰富，让学生掌握更多词汇描述云朵，扩展他们的词汇量。
（二）对小学语文课后练习进行适当的删减
在小学语文的课后练习中或多或少存在一些习题量过多、习题难度过高的情况，因为教材和习题的编写是统一的，但学生的情况是有差异化的。因此，对于课后练习的内容教师指导学生完成练习时可以适当的进行删减，从而有效地提高学生对于习题的接受能力，提高习题质量。
例如，四年级下册第一单元课文《乡下人家》的课后练习中有一道题是“看拼音，写词语”。很显然这道题主要是为了提高学生的拼写能力，在课后练习数量较多的情况下这道题的设置并没有太大的意义，对提高学生的思考能力和创造能力并未起重要作用。因此，教师可以根据教学时间适当的选择删减这道题，降低学生的作业量，减轻他们的负担，也让他们有更多精力思考其他更有意义的问题。
（三）对小学语文课后练习进行适当的替换
在小学语文的课后练习中可能存在一些与学生的具体实际不符合的内容。此时教师可以进行适当的替换，在不改变出题者意图的前提下将题目中不合适的题目替换成类似的且接近学生生活的题目。如此能够有效的完成教学目标，使教学成果显著，学生的能力得到较好的培养。
例如，《北京的春节》的课后练习中有一道题要求学生着重细品课文中描写小孩子如何过春节的办法，并让他们说说自己如何过春节。因为有一些学校远离北京，在那里上学的学生对北京的认识不多，很难切身体会在北京过春节是怎样的心情和情节[3]。因此，教师可以把“北京”替换成“家乡”，让学生对自己所在地方如何过春节的一些情况进行描写，并且让他们把自己家乡的春节与课文描写的春节的一些风俗习惯进行对比，从而增强他们对春节的认识，也能培养他们学会如何描写节日的盛况。
三、结束语
对于小学语文课后练习进行的二度开发教师要给予高度重视，不断提高课后习题的质量和水平。无论对课后练习的补充、删减或者替换，其最根本的目的都是为了让学生更好地接受，让课后习题真正发挥作用。对此，教师有义不容辞的责任。
参考文献：
[1]唐华凤.语文教材资源二度开发与作文教学的有效衔接[J].中学教学参考, 2016(4):15-16.
[2]季青青.小学语文教材二度开发的三种策略[J].教师博览(科研版), 2016(2):45-46.
[3]陈雪毅. 小学语文教材习作开发策略研究[J]. 青岛职业技术学院学报, 2018(4):62-65.
论文作者:陈遥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：课后论文; 小学语文论文; 课文论文; 学生论文; 习题论文; 教师论文; 策略论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;