（广安市广安区肖溪镇初级中学校 广安 638000）
自主学习是指以学生作为学习的主体，让学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使学生可以得到持续进步的一种学习方法。
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教师的任务就是根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,向学生倡导自主、合作、探究的学习。
初中生常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力，很少玩，学的刻苦，学习成绩却平平。这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年级的上升，到了初中，特别是初二、初三以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“笨脑袋”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好，实际上，大约有七、八十的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。
在教学中，怎样让学生做到自主学习，养成良好的学习习惯呢？
一是对自己学习活动的要有计划和安排。古人说：“凡事预则立，不预则废。”初中生制定好学习计划很重要。全学期学习要制定一个总的目的、要求和时间安排。在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。在分科学习时，要有各科的学习目的、要求和时间安排。要从实际出发。由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个同学的计划重点和要求也是不同的。总之，要制定一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。
二是对自己实际学习活动的监控、评价、反馈。
学习过程中，不断地进行积极的学习计划，监察、检测、评价、反馈，提高学生的监控能力，需要激发学习动机，丰富学习策略，拓展学习思维，培养学生的独立性和耐挫力，使学生想学、会学、乐学，才能使课堂步入高效率、轻负担、高质量的佳境。首先要培养学生挑战自我的意识，让学生了解当今竞争社会学习与自我成长的关系，让学生找到如何实现挑战自我的方法和途径。再次，提高学生自我成功感的意识，在教学中，为学生创设学习成功的机会，以增强学生的成功感和自信心，从而增强自我控制内驱力，唤起学生的任务意识。
在具体的操作中，还要帮助学生制定目标、计划，教师教学时应及时指出重点、难点，这样有利于学生有目的有计划地自主学习。
三是对自己学习活动进行调整、修正和控制。要鼓励学生对自己学习活动及时反思并修正自己的行为，如对控制能力差得同学要求其做好笔记。鼓励学生实行自我奖惩措施，如成功时如何奖励自己，失败是如何奖励自己。要帮助学生掌握一些自我监控的方法，如不专心时，可用自我暗示心理训练：“我不分神，我积极思考”，对失去信心时采取心理训练：“平静湖面练不出水手，安逸环境造不出伟人！”“我有顽强的毅力，越难我越该做到，越难我越要做到”！“我保证在多少分钟内做完某一件事。”等等。
论文作者:王轩
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
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