知识经济条件下青年教育方式的转变，本文主要内容关键词为：条件下论文,知识经济论文,青年论文,方式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：D432.63
文献标识码：B
文章编号：1009-5446(2000)3-0021-02
当今世界，人力资本已经成为新的战略资本并正在取代货币资本的首要位置。认识到这一点的国家，都在青年教育上投入了可观的资金，我国也不例外。然而，我国的全方位青年教育在目前至少还存在两方面的障碍：其一是广泛存在的短期心态和行为。青年教育仍被视为权宜之计而未真正制度化、经常化，造成目前青年教育的超载现象。其二是投入不到位。青年教育因投入不足导致人员不足且报酬过低，场地缺乏、设备简陋等使青年教育的全方位开展受阻。因此，我们必须立足于知识经济对人力资本高要求的现实，从历史的高度估量青年教育的巨大价值，全方位地开展青年教育。
教育的目的要由抽象地改造青年世界观的目的向从青年的实际出发为青年发展服务的目的转变。以往的青年教育，在阶级斗争为纲的大背景下，抽象地以改造世界观为宗旨，对青年世界观的界定，凝固在“非无即资”的绝对定势中。这种教育不是从客观世界出发，去把握青年问题的发展规律和青年素质的制约因素，而是要求青年放弃个人权利和追求，把青年的盲从当作教育效果的标记。对青年防范多于关心，怀疑多于信任，苛求多于理解，约束多于帮助。使青年屈从于陈腐的舆论环境而放弃个人的权利和价值，遗患于今天，则是缺少开放意识和竞争勇气，缺乏参与社会生活和教育活动的自觉和热情。要改变这种状况，必须把价值、竞争、公平、效益等观念引入青年教育，使全方位青年教育在正确的宗旨引导下健康发展。
教育的形式要从单向灌输式教育向双向互动式教育转变。青年是人生独立性和自觉性形成的时期，他们富有批判精神，易于觉察时弊，勇于置身风险，善于调整选择。这对于教育者无疑有着激励和启迪的可贵价值。所以，充分认识教育的互动性质，以自我批判的精神吸收青年的积极思想，体察青年心理，发现他们存在的新问题、新困难，宽容他们因为幼稚和不成熟而发生的失误，使青年在彼此尊重的教育中形成尊重他人和自重自爱的品格。这种双向互动式的教育追求的不是简单的是非而是真理，形成的不是戒备心理而是相容心理，从而使全方位青年教育获得广泛的理解和支持。
从只注重共性、忽视个性的教育向统筹共性和个性教育转变。青年作为人生发展过程中的一个阶段，其生理、心理必然有着超环境的共性。但由于他们身处其中的地域、民族、宗教、家庭千差万别，他们各自所属的性别、文化层次、利益集体、年龄群体形形色色，应而对同一事物的理解和感受往往大相径庭，由此而引出的烦恼和困扰也都各有所异。因此，青年教育既要重视青年的共性，又要注意青年发展过程中的个性特点，在统筹个性和共性的前提下，从宏观和微观的不同角度去把握青年问题的动向，使全方位青年教育因准确的针对性而具有长久的生命力。
从高台灌输式教育向民主启迪式教育转变。在青年教育中虽然我们不时地强调疏导的方针和灵活的措施，但是总体上仍然沿用灌输和训导的方式，而未脱出一般化批评责难和强制性行政处理的巢臼。青年教育实现要由高台灌输式教育向民主启迪式教育转变，帮助青年弘扬主体意识，启迪青年进一步去寻求提高竞争优势的教育，参与重塑个人形象的培训，由此使全方位的教育有足够的内动力去发挥和提高、鼓舞和凝聚青年的作用。
从封闭式教育向开放式教育转变。我国青年的社会化一直是封闭状态下的不完全社会化，心态到位的问题还没有从根本上解决。由此而导致的谨小慎微、安于现状、妒贤嫉能等问题，已经构成了对现代化事业发展的制约。青年教育的全面开放包括四个方面的内容：就时间角度而言，青年和青年问题有超历史的年龄共性，青年教育应该以科学的态度，继承发扬以往的经验，学习和借鉴国外的先进方法和经验，以求实的精神考察现实，并在全面分析的基础上预测未来发展趋势，有计划地实施超前教育。这样能够避免亦步亦趋的被动处境。从空间范围来看，青年和青年问题还具有超国界的时代共性。青年的全方位的教育，在国外已有较久的历史和成功经验。青年教育应当积极参与国际性的交流与合作，在对比研究中取长补短，造就面向世界的青年力量；就知识广度而言，青年的全方位教育是以造就现代化青年为宗旨的综合教育，它客观上要求走出青年教育本身，实行学科开放，以现代最新信息和众多边缘科学对青年进行丰富而适量的刺激，强化他们的忧患意识和思变意识，就教育的渠道而言，全方位教育是家庭、学校、社会的有机结合，它需要走出以往共青团组织和学校孤军奋战的困境，调集家庭成员、学友师长、青年组织、社会团体等多方面的综合功能，发挥企业文化、社区文化、校园文化、家庭文化等软环境建设的总体效用，使全方位青年教育的效果不断得到强化和巩固。
收稿时期：2000-07-18
标签：知识经济时代论文;