大同机车技师学院电教组 山西 大同 037038
摘 要：随着我国互联网信息技术的不断发展，教育方式开始朝着多元化、信息化、科学化方向发展，在开放性教育理念的支持下，网络教育模式开始有了一定发展，并在教学实践中取得了良好效果。微课集信息技术与深度教育为一体，相比传统的教学手段有着更多的优势，能够引导和促进学生进行自主学习与探究，从而确保其扎实专业知识架构的构建，在高职教育阶段中有着积极的意义。
关键词：机电专业 微课 策略
机电专业是技术含量高、岗位需求量大、学生报考较多的热门专业。在机电专业课堂引入微课进行教学，不仅可以帮助教师分解课程难度，整合丰富的网络资源，减少课堂教学的负担，还可以将教师从繁重的课堂教学中释放出来，更多地关注学生利用微课自主学习的效果和成果，针对实际解决问题，提高课堂利用的效率。
一、分解难点，突破瓶颈
人的大脑的最佳接受和学习知识的时间是6至7分钟，时间过长的话，会引起注意力和理解能力的下降，降低学习效率。机电专业课程中很多细小的重点、难点，在45分钟的课堂中，知识量涵盖过多，学生不能很好地理解吸收，通过引入微课进行教学，可以有效地解决这个问题。例如，在讲授“机电一体化技术”这一课的过程中，教师可以提前制作多个微课，将这一课程分为细小的知识片段。首先，在进行微课制作前，仔细分析了教学大纲要求的所有学习内容和学习过程，“机电一体化技术”这一知识体系包涵了机械结构、检测系统、数字控制器、接口技术、驱动技术等难点，需要在教学过程中进一步细化分解。然后，根据各个知识点的特点，安排每个知识点的微课教学方式。
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二、整合资源，互动分享
要想创建一套资源极为优秀的完备的微课并不是马上就能完成的，它是一项比较复杂且耗时较长的工程，不同于传统的公开课，微课并不简单地只是制作视频，它涵盖了不同方面的内容，并将这些内容相互整合在一起进而产生的一个综合体，可以说微课资源实际上就是教学内容中的精髓。在机电应用专业课的教学活动中中职专业也不例外，在教学整个过程中我们要将学生作为主体而展开教学，在此前提下不断丰富教学内容和教学形式，进而吸引更多学生的关注度，调动起他们的主观能动性，教师一定要尽可能拍出足够吸引学生目光的作品。另外，在设计微课内容的时候，值得注意的是教师所设计出的微课不能过于偏离我们的生活实际。
三、课外拓展，延伸视野
微课不同于传统课堂，学生不是在固定的时间和固定的场所进行上课，而是需要学生利用课余的时间自己安排进行学习，有助于培养学生的自我管理能力。因此，教师需要培养学生发现式学习的能力，加强学生间的互动交流，延伸学生的视野。例如，很多学生在做自测题的过程中，对“G98指令定义F字段的意义”产生了疑惑，为了加强学生之间的交流和互动，培养他们独立解决问题的能力，在课堂上并没有给出解答，而是将这个问题留作课后的小组作业，让学生分组讨论，并要求他们在下一节课不仅能够给出答案，还要进行延伸知识的讲解，展示这一周小组自主学习的成果。其中一个小组，由“G98指令定义F字段的意义”延伸到“G98指令与G99指令F字段用法的区别”，并分析了每转进给量和主轴转速的关系：主轴的转速越快，直观上移动速度也就越快。另一组讲解了F字段指令的具体数值与工件材质、刀具类型、工艺要求等因素的关系，以及G98指令与G99指令之间F字段的换算方法。
四、积极学习，提高微课的制作水平
微课，是非常浓缩的一节课，制作的微课类型，取决于课程的特点安排，教师对课程的理解，以及学生对这节课的学习过程的理解，因此，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，也可以同时属于二种或以上的微课类型的结合，微课的分类不是唯一的，同时要根据课程的讲授特点进行一些开放式的改革。时代在发展，信息技术的提高，使学习手段跟教学手段也发生变化。实施微课，能促进学生有效自主地学习，提供了自觉学习的条件(微信公众号)，能够兼顾不同层次学生的学习需要，专业课教师不再是传统教学的知识传播者，而是学生身边的导师。实施微课后，促进教师去提高专业知识水平，提高微课的制作水平。每个专业教师都在学习微课的各种工具的使用，交流各种经验，关注了多个微信公众号，有关微课方面的。经过一个学期的积累，微课的水平也提高了不少，生产出来的不再是平平淡淡的简单视频的堆砌，而是一个高大上的独家作品。教师不仅要利用微课教学分解传统课堂教学的压力，分解教学难点，更要利用微课引导学生自主学习，自觉去搜索相关的资料进行学习、解决问题。这样双管齐下，才能真正帮助教师提高教学的有效性。
总之，教师要发挥自身的主观能动性，积极探索更有效的“微课”应用策略，重点要在应用理念创新、应用方法创新、应用领域创新方面进行努力，确保“微课”能够发挥更好的作用，推动机电专业教学取得新的更大的突破。
参考文献
[1]吴永 微课在中职机电专业教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017，（26）。
[2]欧玲 论微课在中职机电专业教学中的应用[J].赤子，2016，（03）。
[3]姜蓉 微课在机电专业教学中的合理应用[J].南方农机，2016，（09）。
论文作者:郑钢
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
标签：机电论文; 学生论文; 教师论文; 指令论文; 专业论文; 字段论文; 分解论文; 《教育学文摘》2018年11月总第282期论文;