近年来，随着信息技术的发展，“互联网+教学”从提出到实施和推广，一直到现在在各个学科中的广泛应用，一路走来，现在已经在各个学校如火如荼地展开来。利用信息技术与互联网平台，让互联网与传统教育教学进行深度融合，创造出新的课堂发展模式，这相当于给了传统教育加一双“互联网”的翅膀，来助飞传统教育教学。而这种模式为互联网+背景下的校际协同教学提供了有利的支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
翻转课堂、慕课、微课时代的不断发展，使信息技术与传统教学的结合越发的密不可分。于是“互联网+”被推上了历史舞台。也就是在其他学科的教学中，利用配备的平板作为终端的教学或者利用在线学习的方式来教学都称之为“互联网+”，使传统教育与信息技术和互联网高度整合。翻转课堂利用数字学习资源，颠倒了课堂教学课前课后的顺序，更侧重于教学行为的改变，使学生先学然后再教；而微课则是以课程的疑难重点为核心制作出短小精悍的教学小视频，可以通过终端或者在线学习推送给学生，让学生随时随地地开展学习；慕课则是通过网络将名校中的名师课程传递给学习者，突破了学校的边界，各种网络学堂更方便了学习者获取各种学习资源。
互联网+下的课堂可以通过平板，查看学生登录情况、作业提交情况等，并对学生的作业做出实时的评判，实时地掌握学生检测结果、答题正确率。同时在课堂上教师可以广播课件、展示学生操作界面，很好地实现了课堂教学互动交流。
互联网+下的课堂效率提高了，可以很好地实现差异教学，但这种课堂的准备活动却在课堂之外，各种共享的新型的教学资源需要教育工作者课后的精心准备，学生在课堂上的高质量的问题和学习资源都包含着教师课堂外的学情分析、教材重难点的把握、知识点教学的预案等。所以，互联网+的课堂模式是信息技术、网络资源和手段向传统课堂教育的渗透。而学校教育应理性分析和积极应对这种教学模式的新变化，从而利用互联网的创新成果助力学样教育质量的提升，同时更好地为校际协同教学提供了有利的支持，加强了各学校之间的联系、各科资源的共享，平衡了教学资源。
论文作者:王金萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
标签：互联网论文; 课堂论文; 信息技术论文; 学生论文; 在线论文; 传统论文; 很好论文; 《素质教育》2019年3月总第302期论文;