——初中历史高效课堂的实践与探索
华永芳 甘肃省金昌市总校第六中学 737100
摘 要：板书历来有“微型教案”之称，它是课堂教学的重要辅助手段，是教师在课堂上向学生传递信息的一种教学书面语言，是课堂教学重要的、静态的手段。它以精炼的语句、简洁的线条、醒目的符号点破本堂历史课的主题，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪。板书的好坏，直接影响教学效果的好坏。
关键词：板书 历史教学 奇葩
一、板书要达到有助于学生理解和掌握教材重、难点的目的
板书层次要清楚，设计要合理，要与讲课的进度、学生思维活动相一致。要从课堂教学的整体出发，将课堂教学的重难点，依其讲解的先后，适时地写在黑板上，并注意随着课堂教学的进行与发展，将各知识点系统地连珠串线，使一堂课的教学内容形成一个完整的知识体系，必要时，可采取主板书与副板书相结合的形式。
如在讲授红军二万五千里长征时，因长征过程很复杂，设计如下板书可帮助学生了解、把握长征的整个过程。
二、板书要达到有利于学生巩固记忆知识的目的
板书内容要体现课堂教学的脉络，有助于学生把握所学内容的层次，全面理解并系统掌握所学知识。板书要突出系统性原则，通过板书启发学生积极思考。在设计板书时，要注意板书内容之间的逻辑联系，哪些先写，哪些后写，哪些是主板书，哪些是副板书,要恰如其分，更好地调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极思维，以便于更好地完成教学任务。如讲述英国资产阶级革命的经过时，内容多，加上课本上有很多个副标题，学生容易混淆，因此在设计板书时，应突出板书的启发性、完整性和先后顺序，这样更有利于学生将复杂的知识体系变得简洁明了。
如讲维新变法运动时可设计下列板书：
三、板书要达到激发兴趣、利于学生理解知识的目的
板书内容应体现直观性，有助于学生从外显活动向内隐活动的转化，便于学生从直观感知，到建立教学表象，再上升到抽象的知识概念。板书直观一般分为文字直观与图表直观两部分。文字直观是指板书的文字要简练明确，便于学生接收而设计的板书；图表直观是指教师为准确反映教学内容的特点或关系，加深学生感知印象而设计的板书。图表式板书的特点是表现简洁、示意明了、直观形象、分门别类、井然有序、可供比较、利于归纳、利于引导学生区别异同、发现规律。
四、板书要做到提纲挈领
什么样的板书才算提纲挈领呢?具体说, 板书要概括教材的主要内容, 体现教材的重点, 反映知识间的内在联系,展现历史发展的演变过程, 揭示历史的本质和规律,培养学生的概括能力。板书要充分体现教学大纲和教学内容的基本要求, 详略得当, 有助于学生突破难点。这样的板书是有内容的、实用性的而不是空洞的、形式的, 给学生的知识不是模模糊糊的一大片, 而是清清楚楚的几条线。如中国近代史《走向战略进攻》的板书设计:
苏联著名教育家加里宁说过：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性有机结合的结果。教学板书需要教师依据一定的条件、遵循一定的原则、掌握一定的技能、懂得一定的方法、按照一定的步骤才能完成。教学板书既是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，正是我们教师不懈的追求。 在当前, 初中历史教学面临着任务重、内容多、理论强而又课时少的矛盾, 所以教师提高课堂教学效率就显得更迫切、更重要, 而把生动幽默、准确的历史语言与布局合理、形象直观、言简意赅的板书设计有机结合是解决这一矛盾的最有效、最务实、最简单的方式。
论文作者:华永芳
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
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