（四川省泸州市泸县云锦镇石马小学，646102）
摘要：通过语文作文写作学生能够表达出自己的思想和情感，每个作者在写作时都是从不同的角度来表达自己的情感，因此，每篇文章都是与众不同的，都包含了不同的情感，但在当前的小学语文作文写作教学中，缺乏对学生个性的培养，导致学生没有写出自己想表达的内容，没有体现出学生的独特个性。本文将从小学语文作文写作个性化培养的实施策略进行分析。
关键词：小学语文；作文写作；个性化；实施策略
在小学语文作文写作教学中，最重要的是要表达出作者本人的情感和思想，才能让文章具备独特的个性，但是，在目前小学语文作文写作中，很多的作文都充满模仿的痕迹，教师让学生多进行课外阅读，目的是为了让学生积累写作方法，感悟不同文章里面包含的情感，而不是“照搬”别人的作品，拼凑成自己的文章。还有很多学生写作只是为了应付考试或者作业，文章中没有融入自己的情感，没有表达出想要的内容。正因为这两种问题，导致现在小学生写作缺乏个性，这正是目前小学语文作文写作教学的不足之处。
一、个性来自于生活经验
每个学生的生活都是不可复制的，即使有类似的生活经历，但是生活感悟都是不同的，这些都可以成为学生的写作素材。素材积累是进行写作的首要步骤，素材积累的越丰富，学生的表达欲望越强烈，对写作能力较差的学生来说，写作的根基就在于积累素材。俗话说，艺术来源于生活，写作素材也来自于生活，从生活出发，从不同的角度进行观察都会获得不一样的情感体验，可以积累许多独具个性的素材。生活是自由的，学生进行创作更加需要自由，教师在教学过程中，可以引导学生将自己置身于自己熟悉的生活体验中。例如在教学《介绍自己去过的地方》写作时，教师可以让学生想一下自己生活中去过的地方，对这些地方有什么深刻的印象，或者在那个地方发生了什么特别的事情等。通过联系生活体验，学生的写作素材就丰富起来了。有的学生说：“十一国庆节时候，去了天安门广场，国庆的天安门广场更加热闹，是鲜花的海洋。”每个人的生活经验都不同，都有属于自己的生活素材，这是因为这些学生才能创作出独具个性的文章。
二、重视培养学生的想象能力
想象力是人不可缺少的一种技能，对于小学生来说，在进行作文写作时必须要展开想象的翅膀，丰富的想象力能够让学生的文章具备丰富的形象。学生只有具备独具个性的思维，才能写出独具个性的文章，写作思维的个性就是来源于丰富的想象力。想象力可以为学生提供不竭的写作灵感，可以提升学生的思维能力，一篇优秀的小学语文作文不仅需要作者具有良好的写作功底，还要有充沛的灵感，灵感可以赋予学生丰富的个性。因此，教师在教学中，要保持学生丰富的想象力，并重视对学生想象能力的培养，通过一些有趣、新颖的课堂活动来推动学生的思维延伸。比如在进行以《如何编写童话》为主题的作文写作教学中，教师可以组织学生表演，让学生扮演自己喜欢的物品或者动物，然后根据实际情况即兴表演，让学生在表演中活跃思维，扩大学生想象力的空间，让学生在情境中尽情发挥想象力，冲破了传统的思维。
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三、引导学生加入情感
想要写出能够打动人心的文章，就必须要在文章里注入自己的思想感情，正是这些真实的情感才能够打动读者。由此可知，文章的核心就在于独特的情感。能够吸引读者，感染读者，并引发读者的深思的文章一定是饱含真情实感的。但是由于每个人的情感体验都是不同的，所以教师在写作教学中，要注重引导学生的情感，但是不能勉强学生从同一个情感角度来进行写作，要充分发挥不同学生的情感感知差异，让学生从自己的情感出发，在文章里用自己的角度融入情感，再进行文学创作，升华情感，只有遵从自己内心情感指引的文章才是真正具有个性且真实的文章。比如在以《父母的爱》为主题的写作教学中，教师可以让学生描述一下生活中父母的形象，父母做过一些让自己印象特别深刻的事情等。教师也可以谈谈自己对父母的印象，从而调动起学生的情感，激励学生更踊跃的表达，在表达的过程中能够激发学生的情感，有的充满懊悔，对父母的严厉表示理解；有的充满感激，感谢父母的辛勤养育之情；有的充满骄傲，父母非常的厉害是自己努力的目标。这些生活经历的叙述中都融入了学生的真实情感，是进行写作的核心内容。
四、人性化评价学生的作品
由于不同学生的写作水平都有所不同，有些学生的文章水平可能确实存在不足，但是学生都是希望老师能够表扬自己。所以在小学语文作文写作教学过程中，教师的激励是学生发展的重要动力。在课堂教学中，我们不可忽视评价对学生成长的重要作用，及时到位的评价能够让学生及时总结和反思自己的不足以及长处，能够让学生及时的弥补不足，更好的发挥自己的长处，从而促进学生的全面发展。在个性化写作培养教学中要人性化评价学生的作品，要善于发现学生的闪光点，多进行激励评价，让学生找回自信，用充满鼓励的语言来感染学生，让学生产生喜悦的情绪，在激励中增强对写作的兴趣，教师对学生的评价要适度，尽量引导学生主动发现自己的不足，并主动改正。例如在进行《我的理想》写作教学时，对学生进行评价时，教师首先要表扬学生能够树立正确的理想，然后对文章比较出彩的学生进行重点表扬，然后对文章虽然还有所不足，但是写作方向具有特色，思维新颖的学生进行肯定。
结语：
个性是每个人的独特魅力，一篇具有个性的文章，才能够吸引更多的读者，小学语文作文写作就是缺乏个性，要想提高学生的写作能力，就要培养学生对个性化的感悟，实施小学语文作文写作个性化培养策略，激发学生的情感，并且在文章中融入自己的情感，而不是一味“照搬”优秀文章，学生的个性化培养，需要教师的配合，教师要积极实施培养策略，尊重学生的个性。
参考文献
[1]马莹莹. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略. 新校园(中旬),2018(2)
[2]胡修峰. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略. 小学生作文辅导(上旬), 2018(1)
[3]徐萍. 小学语文课堂中个性化作文教学的方法思考. 小学生作文辅导(上旬), 2017(10)
论文作者:余树成
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
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