关键词：小学数学；课堂教学；互动教学
前言：增强小学数学课堂教学互动性，符合素质教育改革需要，突出了小学生的主体地位，使教师关注于小学生学习的实际情况，从而对教学中存在的问题和不足进行有效地改进。作为一名小学数学教师，要注重强调学生学习的主动性，对小学生进行引导，通过互动交流，营造良好的课堂教学氛围，使小学生能够对数学知识进行深入地学习和运用，以有效地培养小学生数学核心素养。通过加强课堂教学互动性，引导学生参与数学课堂学习，对于提升小学数学教学效果和质量来说，具有十分重要的意义。
一、创设情境，引导参与
在小学数学课堂教学过程中，对互动性的把握，教师要注重结合小学生的学习特点，为学生学习数学知识营造良好的教学情境，使小学生能够有效地参与到数学课堂知识学习当中，对知识点进行深入地学习和理解。在增强小学数学课堂教学互动性过程中，为了激发学生互动热情，可以借助于情境创设，吸引小学生的注意力，从而调动学生的积极性和主动性，使小学生与教师进行有效地互动和交流[1]。在这一过程中，教师要注重对传统的教学方法进行创新，结合学生的生活经验，创设有效的教学情境，从而使学生在情境中进行学习，实现对知识的理解和认知。
例如，在学习“角度测量”这一知识点时，学生对角度的知识认知存在一定的困难。为了让学生对角度这一抽象的概念进行了解，教师可以结合生活中的实物，提升学生的学习效果。如教室内桌椅的一角，角度是90°，直角三角尺中，直角是90°，另外两个角的角度是45°。通过对学生进行引导，使学生对角度知识有了一定的认知。接下来，引导学生参与实践学习，通过开展合作互助的方式，加强课堂教学的互动性，让学生动手动脑，进行角度的测量。通过创设教学情境，增强课堂教学互动性，使小学生“动”起来，在实践探究中对角度的知识进行学习和理解[2]。
二、立足实际，有效设计
小学数学教学设计过程中，要围绕数学课堂教学的互动性，对教学内容进行针对性的设计，从而为课堂互动教学工作开展提供有效地指导，使互动教学的效果得到提升，能够充分利用课堂教学事件，使课堂互动的功能和作用得到有效地发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学设计过程中，教师要对理论教学内容的时间、学生自主学习探究的时间做好设计，对教学时间和互动时间进行妥善的安排。通过这一方式，使教学内容得到有效传授，并使学生有时间进行思考和探索，对教学内容进行深入地理解和认知。
例如，在学习小学乘法知识过程中，教师要对学生进行引导，使小学生对乘法的内涵进行把握。如3×4=？对这一知识点教学过程中，为了让学生对3×4=？进行理解，引导学生互动交流，分析3×4的含义。3×4表示3个4相加，也可以表示为4个3相加。通过小组合作探究，让小学生进行互动和交流，对乘法的内涵和表示的意义进行把握，以提升乘法学习的效果。
三、师生互动，生生互动
在小学数学课堂教学工作开展过程中，教师是课堂的主导者，对学生学习进行有效引导，使小学生对数学知识进行更好地学习和理解。这一过程中，增强小学数学教学的互动性，要注重发挥教师的主导作用，实现师生互动、生生互动，在良好的互动氛围下，促进学生对知识点的学习和理解。教师与学生之间的互动十分必要，学生与学生之间的互动也是必不可少的一环。在师生互动过程中，教师把握教学目标，对教学内容进行有效传递，并通过师生互动，把握和分析小学生学习的情况，对学生学习数学知识存在的问题进行分析，从而做好教学反思，对教学工作开展中存在的问题和不足进行有效地改进，以更好地满足实际教学需要[3]。生生互动过程中，主要针对于学习内容进行探讨和分析，使小学生能够结合具体的问题，发挥学生自主学习能力，对问题进行深入地探究和理解，强化学习效果，形成对数学知识的有效认知。
例如，在学习几何图形知识点的时候，正方形、长方形都有什么样的特征呢？这一过程中，教师通过利用多媒体信息技术，向学生出示教学图片。之后对通过与学生进行互动和交流，引导学生对知识进行探究和学习。如对正方形的特征进行分析过程中，教师让学生从它的边长角度、角的大小方面进行探究。通过师生互动，为学生指明了学习的方向。接下来，学生通过互动交流，得出正方形的特征：正方形四条边长相等；正方形四个角均为90°；正方形对角线的长度相等。此外，在对长方形的特征进行学习时，教师让学生结合正方形的探索方式，对长方形的特点进行归纳。通过师生互动和生生互动的方式，引导学生对数学知识进行深入的思考和探索。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学数学教学过程中，要注重增强课堂教学的互动性，注重采取有效方法进行引导，活跃课堂氛围。通过师生互动、生生互动，引导学生对数学知识点进行深入地探究和分析，使小学生在对问题思考和探索中实现对数学知识的认知和理解。这样一来，能够更加有效地提升小学数学教学效果和教学质量，培养小学生数学核心素养。
参考文献：
[1]李萍.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].中国校外教育,2019(09):146.
[2]耿秀杰.小学数学课堂互动的实践分析[J].中国校外教育,2018(13):141+144.
[3]杨秋满.小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].才智,2017(04):51.
论文作者:姚飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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