胡林涛 重庆市江津区双槐树小学校 402289
【摘要】基于小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养，本文就小学数学课程设计现状，围绕两点进行阐述：理论课程设计不科学，缺乏实践类课程。在此基础上，对小学数学简约教学中体现数学核心素养策略，进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。
【关键词】小学数学；简约教学；数学核心素养；数学思维
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-104-01
引言
简约教学，就是有目标、计划的教学，在逻辑而简约的方案下，开展教学活动。在简约教学中，教师需要摒弃复杂的思想，设计课堂活动，使学生在学习中掌握知识。在小学数学课堂教学中，利用简约教学，培养学生核心素养，是教师面临问题，也是培养学生数学学习能力的重要措施。为了提高学生学习质量，促进学生全面发展，本文就如何在小学数简约教学中体现数学核心素养进行分析。
1小学数学课程设计现状
1.1理论课程设计不科学
目前，在小学数学教学中，我们发现存在很多问题，导致教学效果不理想，影响学生学习，主要体现在以下几点：第一，教材内容设计与实际生活脱轨，无法有效实现数学教学目的[1]。在小学数学教材中，很多内容存在形式主义问题，无法满足学生学习需求，利于数学教学活动开展。第二，小学数学教材中，有重复教学内容，不仅增加教师教学压力，同时影响学生学习兴趣。
1.2缺乏实践类课程
数学学科是一门实践性较强的课程，在传统教学中，教师比较重视学生理论知识学习，忽略学生应用能力培养，导致学生学习效果不理想。在课堂教学中，教师应提升学生实践能力，使学生将学习内容应用实际问题中，以此培养学生应用能力。在此过程中，教师教学能力也会随之提升。但是在课堂教学中，缺乏实践活动，影响核心素养教学，无法实现数学教育的目的。
2小学数学简约教学中体现数学核心素养策略
2.1抓住课堂主题，培养学生数学思维
在小学数学教学中，教师应改变传统的教学思维，重视简约教学应用，明确教学主题，基于此设计教学活动，引导学生自主学习，培养学生自主学习能力。在传统教学中，教师将精力放在其他知识教学中，忽略教学主题，导致学生学习效果不佳。简约教学，就是对教学主题进行梳理，减少其他内容对其干扰[2]。在主题教学过程中，使学生掌握数学知识，以此培养学生数学思维能力，促进学生全面发展。
例如，学习《长方形、正方形的周长》这一内容时，很多教师在教学过程中，会利用案例或者图片作为辅助教学工具，引导学生学习这一内容。学生经过前期的学习，已经具备一定的基础，在课堂教学中，教师围绕长方形、正方形的周长计算方式开展教学就可以，不需要花费时间进行其他的教学。如，教师：在上节课已经学习过认识周长这一内容，什么是周长呢？学生：图形的各边长度加在一起，就是图形的周长。教师：正方形与长方形有几个边？学生：四条边。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师：那他们的周长应该如何计算呢？学生：四条边的长度加在一起，就是它的周长。接下来，教师可以为学生出示一个简单的例题，引导学生将学习内容应用其中，以此巩固学生学习内容，提高课堂教学质量。通过简约教学，不仅可以加快教学进度，深化学生对教学内容的理解，同时提高课堂教学质量，实现数学核心素养培养，有利于学生数学思维培养。
2.2简化教学流程，培养学生学习能力
在小学数学教学中，教师应根据新课改要求，创新教学，较少教学流程，丰富学生学习内容，以此提高课堂教学质量，培养学生数学学习能力[3]。在简约教学中，若是想要体现数学核心素养，需要教师抓住教学重点，引导学生快速掌握这一内容，并学会应用，以此提高数学教学质量。在数学教学中，教师可以为学生设计几个简单的问题，由浅入深的方式引导学生学习，使学生掌握数学学习方法，以此提高课堂教学效果。通过问题教学法，引导学生独自思考，使学生掌握学习方法，进而推动教学活动开展。
例如，学习《长方形和正方形的面积》这一内容时，教师可以采用问题教学法，引导学生自主探究教学内容，使学生快速掌握学习方法。教师可以根据教学内容为学生设计以下问题：正方形和长方形的周长如何计算？什么是面积？面积单位是什么？长方形和正方形的面积如何计算？面积单位如何转换？基于此，引导学生探究学习，使学生掌握数学计算公式，以此提高课堂教学质量。这样一来，学生解决问题过程中，思维能力与探究能力得到提升，对学生后续学习具有促进作用。
2.3简洁表达，深化学生理解
在小学数学简约教学中，教师应将教学语言表达简单易懂，结合学生实际学习情况，精炼语言，使学生通过教师表达可以快速理解教学内容，以此提高课堂教学质量。在日常教学中，教师应考虑学生认知情况与学习状况，合理应用教学语言，使学生在教学语言引导下，学会学习，掌握学习方法，实现高效学习[4]。课堂教学中，根据学生学习需求，精炼讲解语言，引导学生感受数学魅力，以此提高数学教学质量，促进学生全面发展。简约教学中，通过简洁语言应用，可以深化学生对教学内容理解，有利于数学教学活动开展。
2.4立足学生，推动教学活动开展
小学数学简约教学中，应尊重学生主体地位，结合学生实际状况，制定教学计划，明确教学目标，使学生在原有基础上，素质与能力得到提升，以此推动教学发展。在课堂教学中，教师应适当进行核心素养教学，使学生形成良好态度，养成正确学习习惯，以此实现教学的目的，促进学生全面发展。在课堂活动中，教师可以对学生进行渗透数学文化，使学生了解数学知识形成过程，以此培养学生数学核心素养。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，教师应重视简约教学中，并在教学中体现数学核心素养，以此实现素质教育，促进学生身心健康发展。在课堂教学中，采用多种方式，展示教学重点，引导学生主动学习，并获取数学知识，以此培养学生自主学习能力，促进学生全面发展，实现数学核心素养培养。
参考文献
[1]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊,2019(15):67.
[2]黄晓瑜.如何在简约教学中体现数学核心素养[J].华夏教师,2019(09):56-57.
[3]马煜鹏.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊,2019(10):82.
[4]郭见球.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究,2018(18):56-57.
论文作者:胡林涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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