在数学课的讲课评课活动中，经常有人提出类似于“课堂气氛沉闷，不热烈”这样的问题。我想，这个问题的主要原因是学生对数学课没有兴趣。这里的兴趣是对某一堂课而言，而不是对数学这一科而言。如果每一堂课都能使学生产生浓厚的兴趣，久而久之就能培养起学生对整个数学科的兴趣。只要能够培养起学生对数学的兴趣，就能够调动学生的积极性。这样不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的，需要后天的培养和引导。
我认为，在高中数学教学中，应该通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣。
一、教学方法的选择要做到以下几点
1.要尽量提高学生主体的参与程度。
例如：在学习正弦函数图像的时候，可以引导学生在练习本上自己建立坐标系，作出单位圆，然后让学生把单位圆分成十二等份（讨论分法）；师生共同找出各角对应的正弦线，由学生独立平移，并交流平移结果，最后描点连线。这样，学生自己动手，使他们感觉有趣；同时，当他们最后看到自己作出一条很美的光滑曲线时，一定会兴奋不已，立刻产生很强的成就感，从而对数学课就会兴趣倍增。
2.教学方法的选择要有创造性。
教师劳动的突出特点之一是创造性。教师不能墨守成规，而是要勇于创新。如果教师上课天天一个模式，学生厌倦便在所难免。如果教师能多一些灵活多样的教法，多一些新颖的与时俱进的东西，这无疑会使绝大部分“喜新厌旧”的同学感到刺激和兴奋。 所以，教学方法的选择要灵活多样，要有创造性。
3.所选的教学方法要能激活学生的思维，为学生创设乐学的氛围。
苏霍姆林斯基说认为 “课堂教学应引起良好的情绪感觉”。也只有建立一个宽松愉悦的乐学情境，才能使学生的思维放得开、驰得远。学生在这样的环境中会无所顾忌，思维活跃，创新能力有所发展。要激活学生的思维，就要创设更多心灵共鸣、视野敞亮和思维共振的氛围，就要使学生有更多的“豁然开朗”、“茅塞顿开”、“浮想联翩”的感觉和体验。
二、教学手段对培养学生数学兴趣的重要作用
教学手段对数学课的作用毋庸置疑，而新鲜的别出心裁的教学手段能引起学生的极大兴趣。传统的教学手段是老师利用粉笔和黑板或简单的教具进行教学，学生对此早已厌倦。
教学手段应该与时俱进。多媒体便是很好的现代化教学手段，对培养学生的数学兴趣有重要作用。有人提出视觉文化的来临，以前是人接近图像，现代社会是图像接近人。张艺谋的《英雄》之所以叫座，就是因为视觉效果好。所谓的“眼球经济”、“注意力经济”都说明了视觉文化对现代社会的冲击。多媒体丰富多彩的虚拟图像可以促进学生对数学问题的理解，引起他们的学习兴趣。例如，在学习椭圆的内容时，既可以用多媒体演示动点运动轨迹是椭圆，也可以模拟地球等行星绕太阳运行的椭圆轨迹，激发学生对椭圆知识的兴趣。
三、导入新课要先声夺人
新课的导入最容易达到激发学生学习兴趣的目的，因为导入的形式可以多种多样，用于导入新课的材料也有很大的选择余地，关键在于如何设计。优秀的数学教师在导入新课时，应该做到生动有趣、贴近生活、联系实际。例如，在学习向量的加法这一节时，有一位老师是这样导入的：2005年大陆与台湾发生了“包机事件”。以前从台湾到北京，需要作两次位移——首先乘飞机到香港，接着从香港乘飞机到北京，比较麻烦。如果实现两岸直航，只要作一次位移（直接从台湾飞到北京）即可。然后老师用有向线段表示出这种关系，说明两种做法殊路同归，结果一样，引入向量的加法。这样导入做到了生动有趣、贴近生活、联系实际，学生会对这一节课产生浓厚的兴趣。
四、使学生感到所学的知识是有用的
荷兰数学家赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”把数学知识与实践活动结合起来，既符合理论联系实际的教学原则，又符合学生的年龄特点；既激发了学生的兴趣，又使学生得到了实际知识技能。生活是数学的宝库，无数的数学问题在等待开发利用。数学实践活动要从学生生活实际出发，结合学生已有的生活经验和数学知识，开展丰富多彩、富有情趣和有意义的活动，使学生感到所学的知识是有用的，能解决实际生活中的问题，从而激发起学生对数学的热爱。
五、利用数学特有的美培养学生的学习兴趣
当然，要培养学生的学习兴趣，教师首先要有创新精神，应将课堂教学的学习内容贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，经常采用多媒体教学，给学生营造一个良好的学习氛围。并且要留出充足的时间和空间，组织学生主动探究。在学习中尊重每个学生的个性，用欣赏的眼光看学生，抓住学生的每一个闪光点，及时给予鼓励。而且还要抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养他们的创造个性，使课堂真正成为学生的课堂。
论文作者:祁晓莉
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿
论文发表时间:2015/12/30
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