视觉能力训练，提高孩子学习力
文/兰心
孩子的眼睛，是从整体认知世界的
有一次，我去邻居家做客，看到了有趣的一幕。
Remark 3.According to the analysis on the load characteristic of the motor-pump group,the output torque of the motor is the main factor restricting the dynamic characteristic of the EHA.
3岁多的乐乐正趴在地上玩拼图，只见他用小手抓着每一个碎片，认真观察，试图将它插到正确的地方。当乐乐拼好了大半时，被一片绿色的碎片难住了。他拿起这个碎片，按颜色区分，找到了正确的位置，想把它放进去。但是，因为没找对角度，放了几次都没成功。这时，他做出了令人惊讶的举动，只见他从地板上爬起来，站到一米之外的地方，从远处看了拼图十几秒，然后，快速上前捡起地上的碎片，一下子插了进去！
我被小家伙的机智惊呆了！这一行为，不是用简单的“聪明”二字就可以解释的。直觉告诉我，乐乐之前也做过类似的事，他尝过甜头，所以这次做得更加顺利。
多数人，恐怕不能完全解读出乐乐这一行为背后的含义。怎么努力都插不进去的拼图，为什么站在远处看一会儿就茅塞顿开了呢？其实，这和孩子视觉发育的特点有关。
成人看到一个椅子时，很容易想象出它在另一个房间或者另外一个角落里的情形，椅子摆在哪里我们都认识，但是，孩子不一样。一岁以内的婴儿，会因为爸爸摘掉了眼镜而感到陌生，他可能会盯着不戴眼镜的爸爸看很久，才能确认。
当然，对待整体认知型和部分认知型的孩子，有着不同的游戏。
从3岁开始，孩子的视觉进入高速发展的阶段，他们在通过自己的方式重新认知世界。在拼拼图时，虽然孩子还不能理解整体和部分之间的关系，但是，他已经能够通过自己的方法来协调整体和部分之间的关系，这就是我所说的“机智”！
相控阵及TOFD超声技术代替射线检测进行无损检测在沙特拉比格项目部得到了成功的应用，涉及范围包括油罐，高压管道，低压管道等。业主也肯定了相控阵和TOFD的作用了，在沙特拉比格项目部取得了良好的质量效益、经济效益、工期效益、安全效益，为项目部的工程推进发挥了巨大的作用。此项技术具有多项优势，必将在以后无损检测行业广泛的应用，必将在中国的电建行业广泛的应用。
绝多数父母都关心孩子的学习，但从心理学角度来看，学习的结果是各种认知能力的综合体现。父母必须建立在理解孩子发育的基础上，才能有的放矢地帮助孩子。
视觉填充能力，是学习力的基础
但是，这种视觉上的分化能力从3岁开始逐步发展。一岁半的时候，我们把玩具从孩子眼前拿走，他会觉得这个东西从世界上消失了。但3岁时，即便我们把小兔子的脸和身体盖起来，只露出长长的耳朵，孩子也能识别出这是什么。这种根据部分视觉信息推断整体的能力，叫作视觉填充能力。
小聪是一个小“神童”，从3岁开始识字，入学时已经能独立阅读大部分读物。在班级里，他以阅读速度快著称，说他“一目十行”一点儿都不过分。可是，到了三年级，语文开始有了阅读题目，小聪开始在细节上犯错。他划分不好自然段，把握不住关键词，回答段落大意的题目时，错得很离谱。
小聪的妈妈很着急，我向她解释：“孩子一目十行，很可能只是盯住某些关键词，通过视觉填充和视觉想象猜测出大概的内容。但是，这些猜测可能不准，孩子如果没有核实的习惯，就会在考试中吃亏！”
当然，也有很多和小聪完全相反的孩子。他们读起书来非常慢，经常跟不上其他人的节奏。他们过于拘泥细节，经常回看之前的内容，但需要概括段落大意时，往往无法提升。这种时候，父母觉得孩子是没有自己的想法，其实不然。他们的视觉认知模式偏局部、偏细节化，所以对整体意义无法凝练、升华。换句话说，不是孩子脑子中没有东西，而是被他的视觉模式影响了。
整体认知型的孩子，需要的是对于细节的掌控。如果孩子比较小，你可以通过辨认颜色教会孩子仔细观察。外出时，随意找一个空闲时间，让孩子闭起眼睛，回忆妈妈今天穿的衣服是什么颜色的，鞋是高跟鞋还是平底鞋等等。这些回忆，能够提示孩子去关注细节。
那么，你的孩子到底属于偏整体性认知还是偏局部性认知呢？我们可以用一个小测试来验证一下。先给孩子看一个生活中非常熟悉的图片，比如电话的图片，问孩子：“这是什么？”孩子很快地回答：“这是电话！”
其次，加强预算控制管理，根据预算按月制定单位内部各项资金的收支计划，按计划合理安排各项支出，特别是大额资金的使用，要做好预算管理和控制。
接下来，你再给孩子同时看一些图片。这些图片都是电话缺少一部分的样子，比如少了听筒，或者少了连接听筒的线。看到这些图片后，再问孩子：“注意观察它们，你看到了什么？”如果孩子说：“还是电话！”那么，他是偏向整体认知的。如果孩子说：“这个缺听筒，这个缺线……”那么，他是偏部分认知的。只有把第一个答案和第二个答案结合起来，才是整体加部分认知型的。
区分类型，才能更好地帮助孩子
对孩子视觉填充能力的训练，一定要从学龄前开始。上学后，孩子接触到具体的知识，因为视觉能力不好而影响成绩时，他们会对结果感到压力。如果在幼儿时期，父母能早早地分辨孩子的视觉特点，通过游戏增强孩子的整体视觉认知，他们就会在今后的学习生活中获益良多。
1．1 对象 在2012年4月期间，采取多阶段分层整群随机抽样法，抽取周口市10县（市、区）2 400名1～19岁人群开展血清流行病学调查，标本的年龄、性别、城乡分布具有良好的代表性。
孩子认识世界的角度，最初是从整体开始的。也就是说，他会把看到的世界当作一个整体的画面。他们看到的，是一堆移动的形状和颜色，在这幅图画中，他看不到一个个独立的元素。
小聪的视觉模式，像扫描仪一样，喜欢从整体上观察事物。另外一些孩子，他们的视觉模式像特写一样，喜欢从细节入手，逐渐、逐点地扫描。这两种模式，都不是最好的认知模式。理想的视觉认知，应该既能从宏观上整体地观察，又能捕捉和分辨细节。并且，通过一些细节推测和补充出剩下的部分，让视觉填充能力更好地为自己服务。
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这些偏整体认知的孩子大一些时，父母可以带他去欣赏图画。找一些孩子感兴趣的图片，让孩子观察和描述。我们会发现，孩子很容易抓住实质，但懒得说或者说不出来细节。
这时，父母可以引导孩子从不同的角度来观察：里面有几个小朋友？他们都在做什么？他们的表情如何……在父母的提示下，孩子会懂得观察细节。当然，这些问题要与孩子的年龄相符合，既不要为难孩子，也不要让孩子觉得问题太过于简单。只要父母把握好尺度、耐心地引导孩子，孩子终究能学会观察细节，遗漏的信息也会越来越少。
地佐辛与纳布啡用于剖宫产术后静脉自控镇痛的临床观察…………………………………………………… 孙 晶等（12）：1678
相反，对于偏部分认知的孩子，父母要着重引导孩子形成整体认知。年龄小的孩子，我们可以通过拼图游戏，让孩子构建整体和部分之间的关系。让孩子知道，每一个整体都是由很多部分组成的。他们想要快速地拼好图片，就要知道整体是什么样子的。当一块碎片找不到归属时，爸爸妈妈要示范给孩子，大人会怎样处理这个问题。当孩子能从整体的角度考虑这个碎片更有可能在哪里时，往往能找到新的线索。当然，为了让拼图游戏更有趣，父母可以和孩子比赛，或者故意让孩子只拼一部分。通过改变游戏的设置，增强游戏的吸引力。
总之，孩子的视觉发育是一个渐进的过程，如果父母能把握住机会，就会让孩子的视觉能力变得越来越强，在处理各种知识信息和图片信息时，就能够更加游刃有余了。