中师化学教学向农化科技倾斜的实践，本文主要内容关键词为：中师论文,化学论文,科技论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中师教育的任务是培养合格的小学教师，特别要注重培养农村小学教师，农村小学教师应具备“三爱一搏”（热爱小学教育，热爱农村、热爱农业、博知多能），只有中师教育向农村经济改革的需要倾斜，才能适应当前农村经济改革，架起“科教兴农”的金桥。
中师化学教材中注重了基本知识和基本技能，但在教育实施过程中还是存在着偏重理论轻视实践，讲多做少的弊病，缺乏适应农村小学教育工作中必备的实用技能，为此教学中倾斜于农化知识和实用技能，并通过第二课堂渠道在教学中进行探讨性尝试，取得了明显效果。
一、教学设想
根据教材和本地自然环境条件以及学生实际等，在教学过程中有计划向农化教学倾斜，其内容见表一。
中师农化教学的内容（一）
教材分布教学内容 教学目的要求
一年级 土壤理化性质的测定学生初步学会田间速
测法
施肥原则方法和应用了解施肥基本原理、
方法和应用
二年级 农药使用 了解农药性能、毒性、
选修课药液配制及应用
植物生长调节剂应用了解本地植物生长调
节剂使用概况
二、教学途径
从86年开始在教学中渗透农化知识，结合教材内容，有计划地灵活穿插农化基础知识，并选择有实用性可迁移性的农化科技，组织学生课外兴趣小组和农科试验小组进行试验，实施校内校外一组三结合（一个试验小组，教师学生、农户三结合）理论联系实际的教学方法。
三、教学实施
1.在当地的自然环境和土壤条件下，针对学生的知识基础和技能，通过课堂教学和课外实践相结合，要求学生采集家乡土壤样品各自进行理化性质的测定，提出改良土壤的建议。
2.学生根据作物施肥的原理，对几种瓜、果树的配方施肥进行实践试验。见表二、三。
等量肥对西瓜不同生长期施肥效应（二）
组别施肥量子 基肥座果肥产量增产率
第一组 尿素30
N-30 3580
（对照）氯化钾20 K-20
过磷酸钙40
P-40
第二组 同上量N-15N-15
K-10K-10 420018%
P-40
单位：公斤／亩
柑桔配方施肥效应（三）
编号处理 生长势结果率株产量
A
尿素1.5 发芽多，枝叶细长， 3.2%6
花少，病害多
B
尿素1.5 叶色深，角质层厚， 6%11
过磷酸钙2枝条粗壮，生长势好
C
尿素1.5 枝叶粗壮，叶绿，座 8.2%
14.5
过磷酸钙2果好，病害轻，果实
氯化钾0.5均匀
D
尿素1.5 具有上述优势外，特 15%18
过磷酸钙 别是提高座果率，产
1.5，氯化 量高
钾0.2，硼
砂0.2
单位：公斤／亩；公斤／株
3.农业上要获得好收成，除了有良好的土壤及科学的施肥灌水和管理外，防治病虫害是关键。让学生了解本地区病虫害危害实际和普遍性的农药的性能、毒性以及配制方法和防治对象。
根据同种或不同种作物生长期，同种或不同种病虫害，不同时期的气候条件通过实践让学生试验得出农药使用浓度和剂量。
4.值物生长发育全过程是被植物激素所调节控制着的，如瓜果类要达到高产优质高效，提早上市，增加经济效益，可以通过植物生长调节剂调控生长。达到优质早熟。我们对柑桔、西瓜作了试验，结果如下：
柑桔幼树九二○控制花芽试验
喷洒时间浓度 开花量
水上年的11月12月各喷一次 100%
九二○上年的11月12月各喷一次200PPM 21%
九二○对柑桔生理落果的影响
喷洒时间处理座果率株平均产量（公斤）
谢花后五天 50PPM 6%
喷第一次不喷
4%
谢花后25天50PPM 4.5%
16.3
喷第二次不喷 1.6%
10.2
乙烯利对西瓜成熟的影响
品种 处理成熟提前天数
新澄 100倍液涂果6天
不涂
新红宝100倍液涂果7天
不涂
通过植物生长调节剂试验表明，使用得当达到事半功倍的效果，如西瓜高产优质早熟，经济效益成倍增长、可见植物生长调节剂是提高产量改善品质提早上市的一项重要补充手段，是农业踏上新台阶的重要化学工具之一。但是，人工合成的化学药剂毕竟不是营养物质，不能代替肥料，应该与其它措施有机配合，才能达到高产优质高效的效果。
四、教学倾斜效应
(1)首先培养农科技思想意识
通过历届教学实践表明，对未来的小学教师进行职业前农化科技的倾斜是农村小学教育工作必备农科技知识和掌握科学试验的教育教学方法。改变了种田不需要多少知识和技术的陈旧思想观念，从中捂出小学教师肩负着培养千千万万农村科技队伍，改变农村知识结构，提高生产率，科技兴农的重任，同时展望小学教师光荣职责和农村是小学教师施展才华的广阔天地。
(2)激发学生科学试验兴趣，培养实际工作能力，创造能力和科研能力。
通过教学和实践，培养科研能力，运用已学技术在校内外搞试验，结出丰硕成果。例如藤稔葡萄培植成功；原无收入的柑桔园，通过土壤性质测定，在改良土壤中提出施用垃圾肥的建议而获得了丰收。
(3)培养学生参与发展当地经济的意识和能力，诱导学生探讨教学，使教学适应市场经济的需要，提高学生对教学工作和现代教学的适应能力。
(4)中师化学教学与劳技教学相结合，打破学科界限起到横向联系、互相渗透、互相促进的作用。
总之，中师化学教学改革向农科教倾斜，可以改变传统师范教育重视书本知识轻视实用技术，学用脱离的现象，进一步转变观念，为中师化学教学改革拓宽思路，深化城镇中师教育改革，通过农科教结合，直接或间接地为当地经济建设服务，发挥教师多功能的作用。