摘要：就目前来看，每个中职学校都在实行“理实一体化”教学模式，因为传统模式的教学已经不再适应中职教育的发展，一体化教学是把理论和教学结合起来，以便于学生综合素质的提高和养成，有利于教学资源的合理利用，教学效率提高，总体效果更好的展现出来。为了更好的发展机械加工专业，我们也因该更加积极主动的去实现“理实一体化”教学。
关键词：“实理一体化”教学；“实理一体化”考核；模块化课程设置
引言：
针对目前中职教育的发展前景，实施“实理一体化”教学模式势在必行。因为这个教学模式改变了原有的传统的授课方式，它是理论教学和实际训练的有效结合，可以更加合理的利用资源，这是一种值得提倡教学模式，它融合了知识点传授、能力的培养、集素质教育与一体的特点。自我接触一体化教学模式，一直以来处于探讨和摸索的状态，但目前为止已经取得了一定的成果，本文主要对一体化教学模式的实施进行阶段性的总结。
一、“实理一体化”教学模式的实施
机械加工专业“实理一体化”教学模式改革是从一体化实训中心建设、模块化课程设置，“实理一体化考核和一体化配套教材的编写方面入手。
（一）模块化课程设置
将机械专业课程体系进行“实理一体化”教学革新，实行新的模块化的课程设置。按照以工作过程的课程建设思路，完成涵盖课程的课程目标，教学大纲、知识与技能的要求、考核的标准、教学效果等内容的专业化学习领域，结合国家职业知识技能坚定的标准的要求编入课表阶段性完成教学任务。将课程划分为几个阶段集中完成，分为公共学习领域和专业学习领域两个模块，同课程的理论和实践由一人主讲，同时根据课程的需要和要求安排专职实习指导教师辅导实践教学。
（二）“双师资”师资队伍的培养
建立一组既能胜任理论教学要求又能指导实践、实操、实训的“双师型”师资队伍是实行实理一体化的关键所在。我们应该高度重视专业化教师培养，每年都要派相关人员到企业中或者外出参加各种相关训练和培训，因此教师和相关人员的技能水平会得到很大的提高。
（三）实理一体化考核
在考试环节上，学生的最终成绩由理论成绩、实践成绩、和现场问答三部分构成，这三点共同作为学生成绩的评定标准。这样能考察学生对理论知识的掌握程度。动手能力还能判断学生是否能用所学知识发现问题、及时解决问题，可以对学生在本次学习过程中的成果做一个更为全面的评价。
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二、“实理一体化”教学成果
（一）“实理一体化”教学模块化教学课程设计
“实理一体化”教学模块化教学课程设计的优点是可以在一段时间内，把一个部件作为一个建学模块的重点学习对象，从构造，修理工艺以及维护排故，从理论到实践对其反复认识的结构只有这一个，可以使学生缩小研究目标，这样就会把主要时间和主要精力都集中在应该注意的目标上，可以在较短的时间按内在学生的大脑中构成一个系统而完整的知识体系，理论与实践反复交叉，学习内容不断更新，学生始终保持新鲜感。在理论的指导下的技能训练，使学生能感受到自己实在掌握的本领，增强自信心，进而使得技能形成过程加快。
（二）培养教师自身素质
教师必须提高自身专业理论和实践相结合的知识技能，努力成为“双师型”人才教师。每个人根据自身的具体情况，取长补短，互相分享课堂经验，使自身的业务能力、教学水平和教学质量的到相应的提高，进而提升教学成果。
（三）加强学生深度理解
学生在专业技术知识理论指导下对机械总成的解体，零部件的检修和组装以及安装工艺进行调整，技能保正实习教学的质量，又能保证教学设备的完好性，同时教师职业责任心也得到了相应的培养。
（四）开展小班教学模式
实行小班教学，这样更有利于一体化教学的实施，当理论和实践在一起进行的时候，可以使教、学、做得到真正的结合，这样的方式使学生有更多动手实操的机会，教学效果也会相应的得到提高。
三、“实理一体化”教学需要解决的问题
（一）教师队伍的质量和教师队伍的数量有待提高
由于实施实理一体化教学时间相对较短，而且教师培训有时往往会受到时间等原因的限制，不可能在规定的短时间内学到更多的知识技能，很多时候需要靠自学来完成相关学习内容，就目前教师们相对积极的工作和学习状态来讲这个目标在不久的将来定会实现，这个问题也能迎刃而解。
（二）学习中存在钟练轻学的现象
由于实践操作相对理论知识有较大的趣味性，大部分学生在专业学习过程中更倾向于实践操作，而不喜学习理论知识，这样容易造成学生理论知识匮乏，技能提高就相对困难。因此在以后的学习中教师必须积极引导学生，增加学生学习理论知识的积极性，否则这种学习方式不仅会让学生对学习产生惰性，还会陷入传统学习的弊端，从而扼杀学生的自主学习能力阻碍了其在学习方面的上升空间。
（三）理论实践一体化相融不够深入
由于新的一体化教学改革经验还不足，在同一时间和空间同时进行理论和实践两方面教学会导致两方面学习出现“两张皮”的现象，所以在今后的学习授课中，每次都应该有相应的明确的目标，并及时讲授。要以不同形式反复交错，以促进教学质量的提高。
结束语：
实行一体化教学，可以避免传统教学中所出现的问题，可以将两部分的知识内容有效的融合，在理论中明确操作方法，在操作步骤中明确理论知识。虽然目前推行一体化教学模式难度相对较大，但是我们应该在实践中不断摸索，应用百倍信心去克服困难，探索和总结出适合我们本专业的一体化教学模式。
参考文献
[1]张冰心.理实一体化教学模式在中职学校机械专业课程中的应用研究[D].贵州师范大学,2018.
[2]邢一璐.中职学校理实一体化教学模式的研究[D].贵州师范大学,2018.
[3]赵庆雨.中职学校数控专业“理实一体化”教学模式的研究[D].河北师范大学,2015.
论文作者:李小三
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：教学模式论文; 学生论文; 理论论文; 技能论文; 中职论文; 知识论文; 理论知识论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;