兴平市汤坊一中 符洋洋
摘要：培养学生养成良好的预习习惯对于英语的学习至关重要。尽管大部分的初中英语教师重视讲练结合、复习反馈等教学环节，但许多教师却忽略课前预习这个重要问题。因此，文本基于对初中英语教学课前预习的重要性进行分析的基础上，提出了课前预习的相关建议。
关键词：初中英语 课前预习 重要性 有效策略
课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。
然而，许多教师在要求学生进行预习时，往往流于口头上的布置，缺少有效的指导和监控手段。因此，如何把预习落实到位，使预习更有效，是一个值得探讨的问题。
一、课前预习的重要意义
1.增强学生对英语学习的信心。课前预习可以减少学生学习英语的困难，特别是英语基础差的学生。首先，课前预习能够使学生扫除英语课中的部分障碍，使学生能够听懂教师讲的内容，其次，课堂知识学懂了，有助于提高作业的准确率，使基础差的学生也能感受到成功的喜悦，增强学生对英语学习的信心，从而更加积极的学习英语。
2.提高初中英语课堂教学的质量。课前预习使学生对英语教材内容有初步的理解，能够发现英语的重点、难点和疑点，使他们能够带着问题听课。有针对性的听课能够指教学内容知识点更明确，使学生更集中注意力的听课，提高学生的听课效果。与此同时，教师不必在课堂中花费太多时间帮助学生进行逐字逐句的分析，仅需要检测学生的预习情况，对于学生在预习中遇到的疑难问题进行重点讲解，可以提高初中英语的教学质量。
3.培养学生自主学习能力。预习实际上是指自学，学生通过独立的进行思考、阅读、质疑和解疑等一系列预习步骤，可以使学生在不知不觉中改正依赖教师学习的缺点，有利于培养学生的自主学习能力。使他们阅读的速度加快，思维活跃敏捷，分析问题和解决问题的能力有所提高。
二、提升英语课前预习的有效策略
（一）培养学生课前预习的习惯
首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预习作业。然后，教师在课前了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导；并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处,并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。
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（二）指导学生掌握课前预习的方法
在教学中，结合初中英语学科特点和学生的实际情况，对学生进行了以下预习方法的指导，使得学生的预习更有效。
1.单词预习
（1）要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。
（2）听录音核对一下，可以利用CD或者网络看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。
（3）了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。
对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。
2.朗读预习
语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
3.语法预习
语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。
（1）在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。
（2）通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不能明白的问题作好记号，留到课堂上解决。
（3）利用课后的问题进一步预习课文，以掌握课文的细节，如，人物、时间、地点、事情等。这样，一方面可以帮助提高听课效率，另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。
（4）在预习课文时还可以听听课文录音并朗读，以加深对课文的印象，培养自己的英语语感。
依照以上预习方法，学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。
（三）检查和评价学生课前预习的效果
为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，教师应及时地对学生的预习情况进行检查。通过检查，及时给予合理的评价，使学生从评价中认识自我、发展自我。要注意发挥评价的激励功能，充分肯定学生的进步，使学生保持学习的热情，以便产生持久的自主预习的愿望。
总之，英语课前预习很重要。教师应在紧密结合初中英语教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使英语课前预习的有效性得到更好地发挥。
参考文献：
[1]田艳均.初中英语课前预习策略之我见[J].读写算（教育教学研究），2015（50）
论文作者:符洋洋
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 课前论文; 课文论文; 英语论文; 单词论文; 教师论文; 培养学生论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;