徐娟 腾冲市第一职业高级中学
【摘要】如今我国社会中很多人才的输送都是由职校提供的，因此人们对于职校的教学模式也就更为关注。在职校的汽车运用与维修专业教学中，由于理论知识过于枯燥难懂，常常会促使学生产生厌学心理，难以调动自身学习积极性。所以，在实际的教学过程中，我们会采取“闯关教学”模式，以便通过闯关的形式来帮助学生奠定学习的兴趣，凸显自身的学习能力。基于此，本文就将对职校“闯关教学”在汽车运用与维修专业中的实践进行详细的研究，以供相关人士参考。
【关键词】“闯关教学”；汽车运用与维修专业；实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-121-01
职校教学一直以来都是社会关注的重点，由于其教学内容过于晦涩难懂，会使得学生厌学情绪增强，再加上很多学生的学习能力差异过大，使得教学问题加重，教学效果不如预期。随着新课改的不断深入，针对这一情况，很多职校都提出了“闯关教学”这一教学理念，将其积极的引进汽车运用与维修专业教学中来，将可以有效的提升教师教学质量与效率，促进学生学习积极性，为社会发展提供优秀的人才。当然，对于“闯关教学”这一教学理念，我们还需要不断的优化与改进，以便推动职校教学质量的上升。
1、“闯关教学”的研究背景
1.1学生厌学情绪严重
近些年来，随着教学体制的改革，中职学校学生的学习积极性与以往相比有了很大的改变，但由于学生的年纪较轻，在经历了挫折后，学生的学习积极性很容易受到打击，进而产生厌学情绪，对学习产生抵触行为。职业学校是学生对职业进行选择、确定方向与认知的重要时期，若学生产生厌学情绪，则会使其无法明确选择专业方向与未来的职业方向，影响到学生未来的发展。基于这种情况，笔者认为中学生需要有一种载体来加深专业的认识程度，进而使其可以更好的进行职业规划。
1.2学生的个体差异较大
职校学生与普通高中学生相比，他们更喜欢实践操作而不是理论知识学习，为此，他们在学习的过程中主动性与积极性也是与普通高中学生不一致的。所以教师在进行实际的教学过程中，需要根据每个学生的喜好与兴趣不同，以及学习接受能力的不同，为各个层次不同的学生之间进行知识衔接，为他们提供更加形象、直观的内容，才能有效的完成所有教学目标。
1.3专业特殊性强
在职校的各项专业教学中，汽车类专业是具有其独特性的，其教学实践专业性较强，专业知识具有理论性与抽象性，学生在学习的过程中若是逻辑思维能力不过关，则会感觉到十分枯燥乏味。此外，汽车类专业的技能教学规范性也是很强的，训练方法更是枯燥，学生只有具有强大的毅力才能完成学习任务。再者就是汽车类专业教学中会应用大量的设备与设施，这样才能促使理论与实践相结合，提升教学质量。
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2、“闯关教学”的教学过程
“闯关教学”的教学过程主要可以分为先闯后学、以闯定教两大阶段，这样才能极大的满足不同学生的学习需求，同时提升学生学习自主性和积极性。“闯关教学”提倡“先学后教”这一教学模式，只有将先闯后学、以闯定教两者进行充分的融合，才能促使它们共同进步，相互协作。其中先闯后学是教学目标，而以闯定教则是教学任务。
“先闯后学”以“通关宝典”为统领，以自学、分小组的学习方式，突出强调学生的“自主、合作、探究”的学习理念，最大限度地把学习的主动权还给学生。先闯后学涵盖以下几种情况：通关即学、碰壁再学、通关跳学、连环闯关和平行闯关。此过程既是对学生施加压力，也让学生学习产生动力，不断激发学生深层次的求知欲望和进取精神。“以闯定教”是教师根据学生在闯关过程中的接受能力与实践操作能力，依据企业技能标准对不同层次的学生制定出闯关计划。把专业技能训练目标分解成有梯度的“关卡”。依据先闯后学情况和业新技术的变化，对关卡进行动态调整，以适应不同层次学生的学习需求。以《汽车电工电子技术》这门课程中《继电器控制灯光电路连接与测量》为例来创建“闯关教学”的教学过程。
2.1 闯关准备
教师制作继电器控制灯光电路连接检测视频、闯关宝典及PPT用于学生课前自学和课中的自主学习。（1）学生在上次课后便领取闯关宝典，对闯关方法和步骤进行学习，明确各关任务。（2）制作闯关关卡任务，关卡评价记录单。闯关宝典包含闯关考核员职责、闯关者职责、闯关口诀、闯关步骤、闯关评价等环节。
2.2 闯关流程
万用表的校验→把关员检查（成功）→导线及元器件检查→把关员检查（成功）→电路连接与测试→把关员检查（成功）→电位检测与复位→把关员检查（成功）→闯关达人
↓
把关员检查（失败）→课后重闯
2.3 闯关小结
（1）把关员汇报闯关者在闯关过程中出现的问题。（2）汇总闯关记录单，评定闯关达人。（3）教师总结本次任务的完成情况和巡视过程中发现
结语：
总而言之，在汽车运用与维修专业课程中引进“闯关教学”，可以通过闯关教学来促使学生知识技能的充分掌握，从而提升课堂氛围，让学生动手操作能力不断增强，进而提升教学质量。然而，“闯关教学”也是近几年才提倡出来，其教学模式还不够完善，其中也存在着很多弊端，这就需要教师在不断的实践应用中改进该教学模式，从而使其实际应用效果更加显著，为职校的发展带来促进作用。
参考文献：
[1]新时代下高职院校汽车运用与维修专业教学改革[J]. 郗宏勋. 科教导刊(下旬). 2016(03)
[2]中职汽车运用与维修专业如何创新教法的探究[J]. 蔺周强,张琴. 新疆职业教育研究. 2015(03)
论文作者:徐娟
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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