美术是现实世界中事物的审美体现，它是在唯物世界的研究发展。儿童对审美的理解是基于对具体事物的认识为基础的。让孩子们了解这些在我们成人看起来很简单的美术基础呈现，事实上，并不是很简单的事。在对幼儿美术教授知识的教师，经常出现以下问题：一是重点过于集中或不准确的；二是引导方式是不合适的；三是过程与目标不一致；四是儿童的探索操作不足；五是活性材料的短缺或不易操作；六是孩子原有的认识水平不足等。
幼儿教师科学地引导幼儿从原有的水平向前发展，这一时期的教育影响对幼儿以后的发展具有重要作用。信息技术的出现，有效地解决了幼儿园美术教学存在许多问题，使幼儿的学习更加生动，对美术更感兴趣。信息技术在幼儿园美术教学活动进行深度融合中，发挥着很多有利影响。
一、使学习情境优化，激发幼儿对美术学习的兴趣
在幼儿园里，老师大部分的时间，都在为幼儿创设新奇、有趣的各类游戏大费周折，孩子的兴趣往往又是短暂的，因此培养孩子的兴趣很重要。信息技术教学中，综合运用多媒体教学环境的形状、声音、颜色、灯光效果，创造灵活多样、形象生动的教学情境和学习环境，虚拟现实生活场景中的表现，创造自然、轻松的学习气氛，促进孩子的美术学习。例如，在教孩子认识圆形的教学中，可以运用多媒体技术教学，在孩子们面前显示的是一个生动的形象的立体环境来代替教师。鲜艳的色彩和动态的泡沫，加上音乐，让孩子在轻松休闲的环境中更加容易理解圆形。整个教学中，孩子们的情绪是积极的，教师是轻松的，更容易实现教育目的。
二、丰富教学内容及教学资源，使美术学习生动化
在传统的幼儿园美术教学中，教师备课需要大量的信息和数据来源，而且这些信息的来源是非常有限的，教师通常在书籍或与其他教师的交流中得到，使用也受时间和空间的限制，主要是通过书籍、图片和其他有限的信息传播手段。
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信息技术多层次、多角度的特点，使听觉、视觉、其他感官充分领悟教学内容，使教学内容更加丰富多彩。多媒体网络，不仅可以收集大量的数据，还可以更真实地反映出这些生活资料，让孩子们从各个领域吃、穿、用等生活的各个方面认识美术，找到相应的文章和图片，不仅帮助儿童从生活中理解美术，同时也解决了教师搜寻资料、绘图的麻烦。
三、利于攻克教学难点，让美术学习变得更轻松
让幼儿学习美术，是幼儿教学中比较难的学习难点，幼儿对事物的认知没有逻辑概念，抽象认识不能建立，更没有准确表达自己内心事物的能力。总的来说，大多学习美术的幼儿觉得学习内容困难的是难点，教师应想出各种有效措施突破，否则不仅幼儿不理解、不了解这部分的内容，而且会对新知识的理解和学习新的技能造成困难。信息技术的出现，体现了多媒体教学在这方面的优势。例如，多媒体引入到孩子学习十二生肖顺序的教学活动中，我们应用Flash动画游戏：十二颜色的生肖大转盘，通过点击鼠标生肖轮旋转，当转盘停止随机出现生肖的空间，让孩子们将按顺序在转盘上找到正确的位置，孩子们可以根据视觉印象做出选择。通过这个游戏，孩子灵活掌握十二种颜色，又不刻板，取得良好的教学效果。
四、优化教学过程，使美术活动发挥互动性和可操作性
在教学活动中，整合与互动是多媒体两个最优秀的重要特征，充分发挥计算机的交互性使我们的教学效益提高。以幼儿的年龄特征来说，他们会对任何新事物有强烈的好奇心。多媒体图文并茂、视听结合的特征，使多媒体应用在美术教学活动中，更重视幼儿参与的过程，孩子们动手操作的多媒体操作驱动的变化，让每个孩子都能感受到多媒体教学的乐趣，激发他们的手、大脑中的活动，最快地接受新知识，还提高语言能力。可以说——在玩的过程中学习到美术，并充分调动了孩子的积极性和创造性。
五、充分实现构建主义的课程应用模式
构建主义课程观是将情景构建应用到教学当中，在实际情境中形成知识构建。下面以幼儿园美术教学为实例进行分析构建主义在教学中的运用和影响，促使美术教学更加突显自我特点：1.在幼儿园美术教学中要擅长应用情境的模式引入教学的理念，促使课堂的气氛活跃性高，让教学的内容更加生动有趣，不断创建美术的学习环境和气氛，促使在真实生活中学习的模式突显在课堂中，引导孩子对美术产生学习的理念。2.美术的学习最终是处于一种现实的呈现，所以在教学中教师要在课堂中创建更多的实际应用的效果，让幼儿学有所用，促使幼儿的语言能力得以提升，让幼儿在生活中将美术语言得以应用，不断提高幼儿的实践能力，让幼儿对美术的学习产生浓厚的兴趣，在幼儿园中创建小组教学就是最好的体验。3.美术的学习要产生趣味性才能促使幼儿具有学习的兴趣，这是幼儿园学习区别于其他年龄学习阶段的差别，让幼儿从开始就清楚地认识到构建思想的建立，在学习中是以形象思维的方式为主导，抽象学习对于幼儿来说有难度。所以，教师在教学中要有创新生动化的教学，促使教学具有生动形象的状态，可以直观地让幼儿清晰地看到教学的内容，让教学具有丰富的色彩，真实性在教学中尤为重要，通过各种现实中存在的画面进行教学，让幼儿更容易理解，引导幼儿形成自主学习的习惯，进而提升知识视野。
总之，信息技术有利于幼儿园美术教学活动，教师应充分理解信息技术的特点，并将信息技术更好地运用到教学当中，依据孩子的好奇心引导其进入积极思考状态，然后顺势利导、因材施教，培养、发扬幼儿的优点，让幼儿在游戏中学习美术知识。幼儿会在有效的学习中获得一种成功的体验和乐趣，这也正是其继续进行尝试、学习和探索的源泉和根本动力，信息技术的应用表现出难以替代的优势。
论文作者:李志伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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