四川省乐山市第四中学 张轩 614000
摘要：高中化学是高中阶段的一门基础课程，是一门以研究物质的变化和自然现象为主要内容的学科。化学教学的内容对社会的发展有着非常重要的影响，因此，化学教学有着非常重要的意义。在目前的高中化学教学中，由于受到多种因素的影响，化学教学的效果并不理想。因此，教师应该在教学中合理的使用互动式教学的方式，从而促进高中化学教学质量的提升。本文首先分析了在高中化学教学中采用互动式教学的利弊，然后针对如何在高中化学教学中采用互动式教学提出了几点策略。
关键词:互动式教学；高中化学教学；应用
前言:随着新课改的发展，对教育教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师不但要向学生传授基本的知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生综合能力的提升。化学学科是一门实践性很强的学科，在高中化学教学中采用互动式教学的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的实践技能，拉近教师和学生之间的距离。因此，在高中化学教学中，教师应该采用互动式教学的方式，从而有效的提高高中化学的教学质量。
一、在高中化学教学中采用互动式教学的利弊
（一）互动式教学的有利之处
化学学科既具有一定的枯燥性，又具有一定的趣味性。高中化学的枯燥在于在学习化学的过程中会涉及大量的化学方程式，计算的过程也比较繁琐。高中化学的趣味性在于在实验教学中会出现一些令学生感到惊奇的实验现象，能够有效的激发学生的学习兴趣。在采用互动式教学时，将高中化学的枯燥性和趣味性有机的结合在了一起，用具有趣味性的实验现象推导出具有枯燥性的化学方程式，使知识以立体化的形式呈现出来，加深学生对化学知识的理解。通过让学生参与实践活动，学生能够明白实践是检验真理的途径，只有通过实践才能不断的发现问题和解决问题。教师要指导学生在平时的学习和生活中也要有一种实践精神，对未知的事物保持好奇心，并且进行积极的探索[1]。互动式教学能够有效的培养学生的动手能力、实践能力和创造能力。
（二）互动式教学的不足之处
在高中化学教学中采用互动式教学的方式既有利于提高高中化学教学的质量，同时其本身也存在着一定的弊端。在互动式教学模式中，会为学生营造一种轻松、自由的课堂学习氛围[2]。在这种氛围中，学生很容易养成一种懒散的学习态度，这对学生的发展是十分不利的。无论学生今后是否会从事与化学有关的工作，学好化学对学生今后的生活都是非常有好处的。因此，如何在高中化学教学中合理的使用互动式教学方式是广大高中化学教师需要思考的问题。
二、互动式教学在高中化学教学中的应用策略
（一）让学生参与演示，培养学生的学习兴趣
实验是学习化学的重要手段。在以往的高中化学教学中，化学实验一般都是由教师来演示的，而学生则只能观看。在互动式教学中，教师可以让学生也参与到化学实验中，将学生的学习积极性有效的调动起来[3]。比如，在“湿的有色布条遇到氯气会发生褪色现象”的这个化学实验中，教师通常都是在讲台上直接演示，让学生来观察实验现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，很多学生可能由于距离教师太远而对实验的现象看的不清楚，这很容易导致这些学生逐渐失去学习化学的兴趣。为了有效的改善这种状况，教师可以在教学中指导学生亲自动手来操作，然后和学生一起探讨实验的结论。通过这样的教学方式，学生对知识点的理解会更加深入，同时也能有效的锻炼学生的动手实践能力。
（二）以学生为中心，发挥学生的主体作用
在以往的高中化学中，教师受传统教学观念的影响较深，他们在课堂上处于绝对的领导地位。在课堂教学中，教师常常采用单一的填鸭式的教学方式，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，高中化学课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习化学的积极性。在新课程背景下，教师应该在教学中始终坚持“以学生为本”的原则，使学生充分发挥自己的主观能动性，加强教师和学生之间的互动，从而有效的提升课堂教学的效率。
（三）与学生平等交流，增强学生对教师的信任感
良好的师生关系有利于课堂教学的顺利进行，因此，在高中化学教学中，教师应该与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系，使学生对教师产生一种信任感。教师要改变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参观者。教师在平时要加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等做到全面的了解。在与学生沟通时，教师要采用朋友式的方式，使学生感受到教师对自己的关爱。当学生取得进步时，教师要对学生给予积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而提升学好化学的自信心。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的想法，对于学生的问题教师要给予学生耐心、细致的解答，帮助学生答疑解惑，从而促进学生化学水平的不断提升。
（四）教学模式多元化，增强参与意识
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，在课堂教学中，教师应该不断的对教学方式进行创新，用多元化的教学模式增强学生参与课堂教学的意识。在教学过程中，教师要充分尊重学生的个体差异性，对学生采取因材施教的教学原则，根据实际的教学内容和学生的实际情况制定有针对性的教学策略。在教学的过程中，教师要对教学的内容、课堂提问的问题、课后作业都进行科学合理的分层，使不同层次的学生都能得到一定程度的提高。对于学习成绩好的学生，教师可以为他们适当增加一些学习的内容，为他们布置一些具有挑战性的练习题。对于学习基础比较薄弱的学生，教师可以为他们布置一些基础题，使能够能够扎实的掌握基础知识，并且激发他们的学习积极性。
结论：总而言之，在高中化学教学中，互动式教学是一种十分有效的教学模式。但是，这种教学模式既有好处，也有一定的弊端。因此，在高中化学教学中，教师应该合理的采用互动式教学模式，让学生参与演示，培养学生的学习兴趣，以学生为中心，发挥学生的主体作用，与学生平等交流，增强学生对教师的信任感，采用多元化的教学模式，增强学生的参与意识，从而有效的提升高中化学的课堂教学效率。
参考文献:
[1]谢明虹.互动式教学在高中化学教学中的应用[J].考试周刊,2018(87):153-154.
[2]王春红.浅析互动式教学在高中计算机教学中的应用策略[J].知识文库,2018(17):105.
[3]王姝瑜.“互动式教学模式”在高中英语教学中的应用研究[J].英语画刊(高级版),2018(25):51.
论文作者: 张轩
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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