高职院校体育课田径教学改革探讨
朱爱华 云南工程职业学院
摘要： 纵观所有的体育项目，田径训练属于最基本的体育运动，深受广大人民的喜爱。田径运动中包含了跳、走、跑、投掷等肢体运动，因而，作为田径运动员，无论哪一方面的身体欠缺都会对最终的成绩造成影响。可见，该项运动对运动员身体素质及日常的训练都具有较高的要求，然而，目前高职体育课程中，田径教学仍然存在一定的问题，导致训练效果不佳，因而本文围绕高职院校体育课田径教学改革进行分析。
关键词： 高职院校；体育课；田径教学；改革措施
目前，我国处于快速发展阶段，各类新事物层出不穷，人们的观念也出现了很大的改变，在高职院校中，体育课程田径教学模式也正处于改革阶段，教育理念、教育模式、教育内容等都发生了改变。田径作为体育基础运动，如果继续沿用传统的教学模式，将会在一定程度上限制学生全方面的身心发展，不利于学生顺利开展其他的体育运动。本文首先分析传统高职体育田径运动教学存在的问题，继而提出高职院校体育课田径教学改革措施。
一、高职体育田径运动教学存在的问题
田径运动具有一定的历史，在国际赛事中属于重要项目，一定程度上来看，田径运动的实力反映了一个国家的体育综合实力。随着体育课程教学改革的深入，我国将田径运动纳入体育课程体系，要求各个高职院校重视及强化体育教育，发挥田径运动在体育课程中的导向作用，激发学生们对体育课程的喜爱。高职院校中，不仅专业知识水平是学生成绩考核的重点，体育能力同样成为评价学生综合水平的重点内容，通过体育锻炼，增强学生的体质，为学生们学习专业知识打下健康基础。在传统的教育模式中，田径教学存在以下几点问题：
第一，在田径课程的教学中，教育理念比较落后。高职院校的目标是培养市场需求的人才，但是由于传统教育理念对教师的影响较深，所以，在目前的高职院校中，“重知识、轻体育”的思想理念仍然存在，如此一来，造成高职院校体育课程设置的不理想，体育课时在总课时中占比较少，特别是田径运动，一些高职院校甚至没有开设田径课程，导致我国高职院校中田径水平普遍偏低。
第二，高职院校中田径运动教学方法单一。所谓单一的教学方法，指的是教师先做示范，然后让学生进行多次的重复训练，这种单一的教学方法，不仅不能使学生对田径运动产生兴趣，反而会让学生觉得无聊、枯燥，不利于培养学生对田径运动的情感，更加无法通过田径运动使学生热爱体育。
特殊教育老师、康复员轮岗到保育中心照顾孤残儿童的生活。通过接触保育中心的工作，了解到孤残儿童生活的相关情况，有利于康复员和特教老师在专业服务中调整康复和教育目标，满足学生实际的生活需求。特教老师和康复员也可以将自己的专业融入到孤残儿童的生活中，指导保育老师对儿童进行护理、康复和教育。
第三，教师整体水平不高。教师的专业素养直接影响学生的最终成绩，影响整体教学质量，现阶段，在高职院校中，大部分的田径教师对于田径理论知识比较欠缺，造成教学方法上具有不科学性，单一性等问题。
二、高职院校体育课田径教学改革措施
(一)创新高职体育田径课程运动教学理念
正如上面我们所论述的那样，大学生“蚁族”是内外因素综合作用下的产物，而在这些因素中，内部因素和部分的外部因素是内在推动力，该推动力的作用对象是尚未就业的大学生，也就是大学生“蚁族”的源头，推动的结果是使大学生在没有对自身及外部环境充分了解的情况下做出不符合实际的就业选择。大学生职业生涯规划就是大学生在对内外环境进行综合分析的情况下针对自身条件制定学习、实践、就业计划的一个过程，它主要针对的群体就是尚未就业的大学生，能在最开始削弱促使大学生“蚁族”产生的推动力，从而减少大学生“蚁族”的产生，起到一个“治本”的作用。
在新课改的背景下，高职院校应当积极创新教学理念，坚持“以人为本”的教学原则，以学生的需求为方向，促进学生的全面发展。在田径教学中，融入“生本理念”，更加注重学生的心理感受，提高教学水平与教学质量。因而，高职院校应该强化对学生积极性、主动性和创造性的培养，调查分析学生的主观需求，分析田径运动的特性，从个人入手，引导学生积极加入到田径课程的学习当中，提高学生在课堂中的主体性，以学生为主体，提高学生的课堂“参与度”。另一方面，在教学中，教师可以因材施教，将学生按照不同的特点分成若干组，根据组内成员的特点，实施学生更能接受的教学方法，合理安排教学内容，设计教学方案，使得田径运动更能符合学生的精神需求和心理需求。
(二)改变传统田径教学模式，培养学生对田径运动的兴趣
在高职田径教学中，教师要根据学生的专业特点以及学生本身的兴趣，结合学校的田径资源，对教学模式进行创新，让学生们根据自身的喜好，选择田径项目，如此更能激发学生们对于田径运动的兴趣。在田径教学中，教师要适当优化教学模式，更新教学内容，选择学生们更加感兴趣的现代教学模式，以此激发学生们在学习过程中的积极性、主动性。另外，注重学生与教师之间的互动，能够增加学生对教师的好感度，驱使学生更加积极的参与到田径运动中，既可以加深学生对田径运动的理解，还能够促进学生对基本田径技能以及相关技巧的掌握，提高学生的自信心。
由文[1]表7.1可知，满足Ax.3则对于数学模型(3)有X=P,k∈{1,2};满足Ax.5,对于模型(3)有k=2;满足Ax.6,对于模型(3)有X∈{N,P,S,T}；于是仅须考虑模型
(三)优化田径教学内容，丰富教学资源
在传统的教学中，教学内容枯燥、单调，难免使学生产生逆反心理，因而，需要优化教学内容，丰富教学资源，提高田径教学的趣味性、知识性。在田径教学中，定向越野是常见的项目之一，趣味性、竞技性及健身性都比较浓厚，所以，为了提高学生们的参与性，可以将定向越野的形式融入进来，通过这种训练方式，增加学生的速度与耐力，提高学生的身体素质，促进学生的健康发展。在田径课程中，所涉及的项目种类较多，为了激发学生兴趣，教师可以让学生根据自己的身体条件及个人喜好，选择适合自己的项目，既能够提高学生的学习兴趣，也可以促进教学的顺利开展。
三、结语
总之，作为高职院校体育教学中的重要课程，田径课教学改革应当引起重视，根据传统教学中存在的问题，以及目前的形式，对田径教学模式展开深入的分析与研究，寻求符合现代社会的教学模式，创新教学方法与教学内容，为高职学生的体育道路打下坚持的基础。
参考文献：
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[3]钟林.论高职体育田径运动课程教学问题及对策[J].才智，2016 (24)：60.
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