王静 海军北海舰队后勤部幼儿园 266000
【摘要】新形势下，幼儿美术教学应该积极创新教学方式方法，积极将多样化的美术元素融入到幼儿阶段的美术活动中，本文具体阐述了水墨画题材在幼儿园美术活动中的运用，希望对开展幼儿阶段的美术教育活动有所启发。
【关键词】水墨画题材；幼儿园；美术活动；运用；研究分析
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-121-01
《指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”幼儿阶段的美术活动中，教师不仅要为幼儿提供审美感受与体验的机会，还应尊重孩子的独特感受，以此来增强幼儿审美情趣和爱好。在幼儿美术活动中，应该将水墨画题材融入到具体的活动中，以此来丰富幼儿对美的感受和认识。本文具体阐述了水墨画题材在幼儿园美术活动中的运用，并分析了多种教学策略。
一、以游戏的形式来激发幼儿的兴趣
教学游戏化指的是将枯燥乏味的笔墨知识融入到趣味性的游戏当中，从而确保水墨画活动更加具有趣味性，也更加具有游戏般的乐趣，在游戏化的教学过程中，更多的追求的是游戏的境界和方式，并在这种轻松愉快的活动环境中，来增强幼儿对笔墨知识的理解，但更多的还是能够培养幼儿的笔墨学习兴趣。
比如，我提前将水墨画所能使用到宣纸、毛笔、墨水投放到了班级的区角当中，孩子在区角游戏时就发现了这些材料，孩子们就开始好奇这些材料的使用，有的孩子有简单的了解，有的孩子并没有接触过，所以孩子们在区角活动中就展开了讨论，还有的幼儿向我提出了疑问，我并没有直接告诉他们使用的方法，而是让他们大胆的尝试自己刚刚讨论的方法。在区角评析过程中请全班小朋友们一起来欣赏他们的作品，并简单的认识了绘画的工具，其后让他们欣赏了大师水墨画的作品。这时孩子们都纷纷向我表示“我想要画水墨画”，这样一来，幼儿幼儿不仅对水墨画产生很高的学习兴趣，也提高了幼儿的绘画欲望。
二、以玩来锻炼幼儿的绘画技巧
针对水墨画的活动，教师让幼儿在玩耍的过程中来增强对水墨画绘画技巧的感悟和理解，鼓励幼儿到自然环境中进行发现和寻找，并积累一定的绘画素材。所以教师引导幼儿到自然中进行观察和寻找，引导幼儿观察小草颜色的变化，树木枝叶的变化，让幼儿在大自然中的玩耍中来观察事物，并掌握所观察对象的主要特征，让幼儿在脑海中对所观察对象有一个比较完整和生动形象的了解，并将平时玩耍中所观察到的对象印象存储起来，为开展美术创造和水墨画学习积累素材。
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当然，教师可以为幼儿创编水墨画儿歌，以此让幼儿通过儿歌形式了解水墨画的用笔方法。所以教师引导幼儿掌握执笔儿歌，教师与幼儿边学习儿歌边进行实际操作。教师组织幼儿学习中锋与侧锋儿歌,教师准备若干张纸,将儿歌带到笔法中幼儿实际尝试两种笔法。通过儿歌的形式来掌握水墨画的执笔方法、浓墨与淡墨的方法。虽然不同的幼儿绘画水平各有差异，但从中能够看出幼儿的快乐情感，也能够体会出幼儿的不同特色的心意表达，在水墨画的绘画过程中，每个幼儿都是自由的，都是快乐的，都在积极的表现和创造，由此也能够看出幼儿绘画过程中自然、诚实、大胆、直率、稚拙的特点，在表现过程中萌发美感和创造力，促进其各种能力的发展。
三、用多种教学形式来完成美术教育内容
水墨画的教学过程中，教师鼓励幼儿参与到水墨画的绘画中来，教师要为幼儿创造出一个轻松愉快的水墨画作画氛围，在美术活动中，让孩子们用各种感官，去听，去看，去感受水墨画中的景象和实物，比如可以借助多媒体技术设备来为幼儿展示更加丰富的图文并茂的活动，也可以结合音乐和美术开展水墨画活动，多种艺术形式的结合往往可以起到事半功倍的效果。当然在开展水墨画颜色认识时，教师也可以引导幼儿学习认识水墨画中使用到的颜色，以此来增强幼儿对水墨画颜色的认识，当然还可以引导幼儿观察一些名画家的水墨画作品或者同班同学的水墨画，来增强幼儿对水墨画的认识和感悟，以此来增强幼儿的水墨画知识理解。
四、用鼓励的语言来评价幼儿的美术作用
幼儿阶段的，都渴望得到鼓励和表扬，所以在开展幼儿水墨画活动中，教师应该要坚持以人为本的教育理念，尊重幼儿的幼儿性格和个人天分，并做好针对性的因材施教和正确引导，尊重幼儿的主体地位。让幼儿在水墨画学习过程中，身心愉悦，并做好积极有趣的活动创设，对于幼儿的水墨画作品进行表扬和鼓励，放大幼儿的绘画优点，采取更加适宜的方式对幼儿展开活动引导，由此来增强幼儿的学习自信心，更好的激发幼儿的学习动力。教师可以鼓励幼儿展示出自己的绘画作品，并让他们表达出个人绘画中的内容和表现形式，以此来增强幼儿的主动性，对幼儿进行积极的鼓励和赞扬，让幼儿感悟到自身的价值，更加积极的投入到水墨画绘画学习中。
结语：总体来说，幼儿阶段的美术教学过程中，教师应该结合幼儿的认知情况组织幼儿进行美术活动，将水墨画题材融入到具体的教育活动中，可以借助游戏的形式来激发幼儿的兴趣；以玩来训练幼儿的绘画技巧；用多种教学形式来完成美术教育内容，并用鼓励的语言来评价幼儿的美术作品，提高美术教育活动质量。
参考文献：
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[4]马文兰. 多媒体技术辅助幼儿水墨画教学的案例研究[D].华东师范大学,2016.
论文作者:王静
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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